Самообразование

---

📑ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Чтение
2. Ведение Заметок
3. Писательство
4. Мнемотехника
5. Технические навыки
6. Хобби
7. Отдых
8. Список рекомендуемой литературы

---

1. Чтение

Я прочитал сотни и сотни книг, читаю их и сегодня. Общение с LLM - чтение. Статьи, блоги, код - чтение. Субтитры в видео - чтение.
Кажется, текст - это единственный вид подачи информации и данных человеку, который легко доступен и легко воспринимаемый им.
Однако, текстовые данные и информация воспринимаемая нами в виде глифов - символов и знаков, несёт в себе сильно сжатый Контекст информационного поля внутри которого текст имеет смысл. Смыслом же является ни что иное, как ваш личный уровень образования.
Извлечение Смысла является мыслительной деятельностью, способностью применять набор (совокупность) мыслительных операций позволяющих вам понимать суть явлений и свойств окружающего мира.
Способность мысленно Разделять Единую концепцию называется Анализом. Способность же Объединять разрозненные данные в Единую концепцию называется Синтезом.
Правила разделения и объединения построены на законах Логики.
Логического мышления не бывает Правильного или Неправильного. Логическое мышление может либо давать решение проблемы Адекватное реальности либо Неадекватное реальности.
Реальность бывает Объективная или Субъективная.
Назначение же Логики строить мыслительные модели Объективной реальности.
Фантазия и Воображение, Мечты и Грёзы - это модели Субъективной реальности.
Чтение формирует вашу систему (набор) модели реальности.
Ваша Практическая деятельность, с помощью инструментов и материалов, в Объективной реальности на основе набора моделей вашей Субъективной реальности определяет ваш Опыт.

Внутри вашего мышления находится Целевой Образ(Видение) конечного результата вашей практической деятельности. А органы чувств вашего тела, дают вам обратную связь из внешней среды посредством регистрации(восприятия) ограниченного набора характеристик предметов и явлений. Такая обратная связь может быть как прямой, так и опосредованной.
Например если вы смотрите на цвет предмета, но "чувствуете" что цвет не соответствует "ожидаемому" - это прямая обратная связь. Если вы "понимаете" что цвет предмета "сейчас" не соответствует ожидаемому, но может "позже" соответствовать, тогда такая обратная связь уже опосредована на основе пространственно-временного прогнозирования.
Чем больше у вас в мышлении находится Критериев Оценки - тем шире ваш спектр инструментов анализа и синтеза, и тем более опосредована ваша обратная связь с реальностями.

Основная проблема чтения в том, что оно даёт ложное чувство понимания. Дело в том, что чтение не является мыслительным процессом. Это - процесс восприятия зрительных образов в весьма скудном виде. Символ/знак - глиф, это сверх сжатый визуальный образ - графическое изображение несущее смысл исключительно в контексте, т.е. только при нахождении символа в окружении других символов.
Изображения с более детализированной образной составляющей, с большим количеством графической информации - менее зависимы от внешнего контекста. Понимание смысла таких изображений происходит быстрее и глубже.
Социокультурная, исторически традиционная, образовательная и т.п. насыщенность сознания индивида набором визуальных образов составляет "понятийный аппарат" для конкретной области деятельности. "Понятия" проходят культурный процесс Формализации - т.е. преобразования Визуального Образа в его Символ/Знак - Глиф.
Именно такими глифами - формализованными структурами описания Визуального Образа и пишут текст.
Ещё хуже обстоит дело с "искусственными языками" - к ним относятся не только языки общения - речь, но и все "языки" описания моделей Реальностей Объективной и Субъективной.
В виду того, что Объективная реальность не описывает себя некими знаками(символами) (по крайне мере мы пока такого не обнаружили), вся материя сама в себе является одновременно и знаком и сутью и явлением и характеристикой - такое свойство Объективной реальности определяется как Эмерджентное - т.е. Возникающей в результате одновременного взаимодействия всех составляющих объекта реальности.
В нашем мозге нет ничего кроме нейронных структур, которые (в грубом упрощении) состоят из Ядра нейрона и его отростков (дендритов и аксонов). Межсинаптические щели (между нейронами) формируют или образуют временные межнейронные связи. Таким образом ВСЯ ваша способность мыслить базируется исключительно на том количестве нейронов и их связях между собой, данных вам от рождения.
Так как межнейронные связи ограниченны количественно, как собственно и фактическое количество нейронов также конечно - вы не можете запомнить ВСЁ. Хуже того, то что вы запоминаете - мозг активно забывает, т.е. целенаправленно разрушает связи которые не сформированы достаточно надёжно и тем более если они не используются постоянно.
Для формирования "надёжного" соединения между нейронами посредством межсинаптической связи нужно интервальное повторение запоминаемого в течении 30-45 дней. А далее минимум раз в 30-45 дней волевым усилием припоминать из памяти - применять на практике, чтобы сохранять доступ к запомненному пожизненно.

Чтение НЕ АКТИВИЗИРУЕТ процесс запоминания и совсем не имеет ничего общего с Опытом - с практической деятельностью.
Эволюционно, исторически так сложилось, что наша практика - взаимодействие с Объективной реальностью реализована исключительно через моторные(двигательные) функции тела и его конечностей. Речь в мозге имеет свое Представительство - т.е. набор миллионов и миллионов нейронов соединённых в так называемые ассоциированные поля, и по сути являют собой нейронные структуры разветвлённых связей. Пробегающий электрический ток от связи к связи - от нейрона к нейрону и формирует Понимание. Фактически - Ваше сознание и есть этот набор межнейронных связей.
Травмы или болезни вызывающие повреждение нейронов или связей между ними - навсегда и безвозвратно могут изменить вашу личность. И только благодаря тому, что связи между близ лежащими нейронами могу сформироваться - в обход повреждённых, есть возможность Частично восстановится после травм или болезни. Полное восстановление нейрона невозможно.

Итак, такое введение в морфологию мозга(его конструкцию и функциональность) нужно для того чтобы вы поняли раз и на всегда - вы становитесь Умнее - т.е. Запоминаете - т.е. приобретаете способность Мыслить, ТОЛЬКО на том основании что у вас есть ограниченный набор нейронов. Этот набор стремительно сокращается к концу жизни, и в особенности после 40-50 лет.

Чтобы продлевать активность деятельности нейрона не достаточно читать, нужно мыслить без внешнего источника зрительных образов - т.е. без текста.

Скорочтение.

Многие люди так или иначе занятые интеллектуальным трудом приходят к интуитивному выводу, что без чтения не возможно ни получать актуальную информацию и тем более без него нет возможности заниматься самообразованием.
"очевидным" решение становится стремление к повышению техники чтения - т.е. приобретение ряда навыков обеспечивающих как ускорение чтения, так и ускорение Понимания. Как я уже отметил выше, сам процесс восприятие текста не обеспечивает Понимания, когда вы сканируете зрением символы. Понимание происходит ТОЛЬКО при формировании НОВЫХ межнейронных связей внутри мозга.

Благодаря многократному прохождению сигнала в зрительной коре, и сформировавшей в ней "канал" по которому пробегает электрический импульс тока, позволяет вам практически "мгновенно" распознавать буквы, слова и предложения. Фиксированный набор слов в предложении - формирует смысловой блок, который можно Понять, только если все слова вам знакомы - т.е. было сформировано понимание каждого слова ранее. А так как наш доминирующий орган восприятия объективной реальности это Глаз, то практически ВСЁ наше понимание сформировано на основе зрительных образов - с самого детства. Проще говоря - если вы визуально никогда не видели явление или предмет, и их взаимодействие в реальности - у вас нет понимания. БЛАГОДАРЯ многим годам наблюдения за объективной реальностью(за предметами и явлениями) мы имеем довольно "Ясное Представление" о взаимодействии всего в Объективной реальности.
Внутри мозга есть процесс, благодаря которому, сложные долго формируемые разветвлённые межнейронные связи, упрощаются - т.е. буквально связи становятся короче и прочнее(постоянно активируются). А высвободившиеся нейроны и связи задействуются для формирования новых запоминаемых сведений. Таким образом формируются Рефлекторные связи - грубо говоря РЕФЛЕКСЫ - автоматические реакции нейронов на внешние и внутренние стимулы.
Чтение как раз и есть рефлекторный навык, т.е. его можно улучшить - развить сверх естественной способности. Три основных способности поддающихся улучшению техники чтения это: Запрет на возврат взгляда на текст уже прочитанный ранее, Чтение без произнесения читаемого в слух, и Расширение зоны поля зрения(например, чтобы читать сразу сначала одно слово, потом два, потом три и так далее, вплоть до абзаца или даже страницы).

Однако, как показал многовековой опыт, чтение не развивает мышление, мышление развивается только благодаря развитию памяти. Вот как раз быть способным Запоминать прочитанное - проще говоря быстро Извлекать Смысл и запоминать его, даёт возможность развивать мышление - наборы мыслительных операций, для построения моделей Объективной и Субъективной реальностей.

Само по себе Запоминание бывает двух основных типов:
Фактологическое - Энциклопедическое, и
Методологическое - Практическое.
Фактологическое запоминание ставит целью увеличение Количества запоминаемых Данных(Информационных Сообщений).
Методологическое запоминание - это Количество мыслительных операций непосредственно доступных в памяти для обработки фактических данных.
Понятно, что нет только Фактологического или только Методологического запоминания - есть преобладание одного над другим. Баланс формируется в зависимости о требований к практической деятельности человека.

Исходя из этого Целью вашего чтения может быть либо получение Информации и/или Изучение Методики.

---

2. Ведение Заметок

Ящик Лумана¹.

Итак, в зависимости от вашей профессиональной деятельности, хобби или текущих жизненных интересов, вам может понадобиться запомнить новые факты и/или изучить новые методики обработки фактов в уме.

И для того и для другого существует Образование, в нашем случаи - Самообразование.
Самообразование предполагает, что вы во первых знаете ЧТО хотите изучить(запомнить), и в добавок знаете КАК это всё изучать(запоминать) эффективно.
Под Эффективностью Самообразования ВСЕГДА подразумевается некая СИСТЕМА ЗАПОМИНАНИЯ, действуя согласно которой (пошаговый алгоритм), вы сможете Запоминать МАКСИМУМ в КРАТЧАЙШИЙ период времени. То ЧЕМУ вы учитесь самостоятельно, является РЕШЕНИЕМ ПРОБЛЕМЫ ПОЛУЧЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА НА ОСНОВАНИИ ДАННЫХ.
Например, поставим себе задачу: изучить Методику Определения соответствия цветов в композиции предметов их размеру.
Чего не хватает в такой постановке задачи? Ответ: Цели. Правильнее описать задачу так: изучить Методику Определения соответствия цветов в композиции предметов их размеру, с ЦЕЛЬЮ создания дизайна страницы Сайта такого, который повысит CTR...
Чтобы научится ставить правильно задачи, рекомендую почитать Патенты и Авторские свидетельства на изобретения - в этой области существуют строгие формализованные правила оформления подачи заявок в Патентное бюро.

Для Цели типа "Хочу всё знать" - существует Мнемотехника классическая (Фактические знания).
Для Цели типа "Хочу знать как" - существует Ораторское Искусство и Логическое мышление (Знание методологий).

В современной интеллектуальной деятельности, на пик "айсберга" самообразования выступает Методологическое запоминание. Требования к таким знаниям просты - дайте мне Метод/ы для решения вот такой-то Конкретной задачи. Причём Методика должна быть не о Субъективной реальности, а об Объективной.
Теоретизировать и Фантазировать можно только во вступительной части к описанию назначения Методологии(предмет Абстракции), но не более. Далее следуют конкретные примеры применения методик/и с очевидными результатами в объективной реальности, и как правило представлены инструменты измерения (метрики) качественно-количественных показателей ДО и ПОСЛЕ внедрения методик/и.

Приведу наиболее наглядные примеры такой Методики, позволяющие развивать (запоминать) набор мыслительных операций (методологию):

Метод Цеттелькастен

Это пример как раз того самого подхода когда, Изучающий Методологию Решения Задачи нацелен на развитие (запоминание) набора мыслительных операций, в противовес запоминанию количества фактических данных.

Фактические данные (рост их количества) вынесен на внешний (физический) носитель - бумажная картотека.
Методология же - наборы мыслительных операций, полностью развивается (запоминается) внутри мозга человека.

---

ТРИЗ
Это ещё один аналогичный пример развития набора мыслительной методологии решения задач, на основе набора фактических данных размещённых на внешнем носителе - карточках изобретений и авторских свидетельств уже доступных в патентном фонде.

---

Часто такие методологии, при их разработке, развитии и совершенствовании начинают приобретать Прогностические возможности. Достаточно глубоко разработанная методология начинает генерировать принципы, методики, школы, направления и т.п. побочные, а иногда и полноценные новые исследования в смежных областях науки и техники.
Удивительным фактом, в выше приведённых примерах (и других не указанных в этой статье), является то, что разрабатывались и доводились до MVP-состояния такие методологии одиночками или малыми коллективами(2-3 человека). Часто только с помощью ниже описанных инструментов, чтения и мышления. И только после становления методологии как "способной" давать результаты, методология начинала переходить на следующие стадии развития, увеличения количества задействованных в неё людей и организаций.

Инструменты

карандаш/авторучка, тетрадь/блокнот, карточка.

Итак, подводя итог о Чтении, отметим: Само по себе чтение как навык - способности к мышлению развивает крайне слабо или не развивает вообще, а вот самостоятельное осмысление прочитанного развивает мышление очень активно, так как формируются межнейронные связи в вашем мозге. Мыслительная деятельность обычно состоит из двух смежных видов деятельности: Писательская деятельность и Ораторское Искусство.

---

3. Писательство

Обучение других, как процесс ускорения собственного понимания изучаемой темы.

Ни письмо под диктовку, ни переписывание из учебника в тетрадь, ни подчёркивание и маркировка строк текста в книге не дают никакого эффекта для Самообразования.
Написание же сочинений "из головы", формулирование и/или переформулирование идей почерпнутых из прочитанного, и объяснение себе и другим того что вы изучаете - заставляют ваш мозг работать - активируя межнейронные связи, что приводит не только к укреплению этих самых связей - формируя рефлекторное мышление, но и к формированию Новых связей - позволяющих подключать к процессу мышления новые поля ассоциированных нейронов в мозге.
Чем большее количество полей вашего мозга вы задействуете в процессе мышления, тем более творческими (новыми) могут стать ваши решения задач.

Тоже самое касается и рассказывания историй, создания красочных аналогии, ярких визуализаций, и даже всевозможных схем (досок настроения, карт памяти, блок-схем).

Написание:

• статей,
• ессе,
• сочинений,
• рассказов,
• книг и т.п.

формирует в мозге пишущего новые межнейронные связи, в виду активной мыслительной деятельности, направленной на поиск в памяти нужных слов, образов и аналогий.

Если вы не можете объяснить тему пятилетке, то вы и сами не понимаете то, о чём говорите.

Таким образом и Писательство и Ораторское искусство - это речевые навыки формирования и организации разрозненных идей в Систему Мышления - Методологию. Чем глубже и детальнее проработана Методология, тем большее Понимание возникает.

4. Мнемотехника

Навыки Развития Памяти и Мышления.

Выше я описал процесс формирования Понимания человеком, и оно строится на Зрении - а именно на визуальном восприятии объективной реальности.

Практика Визуального Мышления.

Человек не просто смотрит и видит, сетчатка обладает повышенной чувствительностью к фотонам света. Сетчатка глаза - это часть мозга вынесенная вперёд нашего черепа. Сетчатка передает в мозг информацию со скоростью около 800 раз в секунду. Но она не передаёт 800 кадров в секунду, а только специфический набор данных о воспринимаемом фрагменте визуального образа получаемого от того места на сетчатке куда направлен фокус хрусталика глаза. Пятно такого визуального образа на сетчатке довольно мало и по мере смещения от точки фокуса сильно искажается(из-за несовершенства оптики глазного яблока).
Однако, объём информации передаваемый в секунду значительно больше(на несколько порядков), информации поступающей например от слуха, обоняния, осязания или вкуса.

Практически всё современное образование построено именно на способности человека Видеть. Плохое зрение или слепота радикально ограничивают способность человека к самообразованию или даже делают его не возможным в принципе.

По предварительным исследованиям через зрение мы получаем до 90% информации, 8% отведено слышимой информации (речь, звуки), оставшиеся 2% практически в образовании не участвуют или сильно специализированы(кулинария, кондитерское мастерство). В этом наше и преимущество и наша беда - так как именно наше практически всецелое полагание на Видимое, делает нас заложниками нашего зрения. Но в то же время - наше цветное зрение обеспечивает нам очень хорошую способность выживания и самое главное - способность к самообразованию.

Итак, ваша цель самообразования определяет какой вид информации вам нужен в большей мере - факты или методики.

Очевидно, что любая методика, так или иначе строится на Понимании Законов/Принципов/Приёмов моделирующих Взаимодействия между Базовыми элементами Реальности.
Базовый элемент реальности - это элемент, который либо не возможно разделить на составляющие его части, либо в этом нет необходимости в данный момент.

Например, мы все Понимаем Числа. Числа для нас некие абстрактные модели поведения Свойств (характеристик) объектов - чаще описывающих Количественные и Качественные их характеристики. Мы также Понимаем, что в Объективной реальности никаких чисел нет, они сформированы внутри нашей Субъективной реальности в виде Методик. Т.е. в нашем мозге, в процессе обучения Математики(методологии) выделены миллионы нейронов (межнейронных связей), теперь ПРЕДСТАВЛЯЮЩИХ (ОТРАЖАЮЩИХ) свойства объектов реальности, а именно их НАДСИСТЕМНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИК ВЗАИМООТНОШЕНИЙ.
Таким образом, Числа - это Результат работы совокупности нейронов головного мозга Описывающих Взаимосвязи (Взаимоотношения) между Численными Характеристиками Объектов, проще говоря Определяют Отношения этих характеристик. Отношения не возможны между одним объектом реальности, только между двумя и более.
Чтобы Понять это, вы (хотя уже возможно и забыли это) в школе начали изучать Числа через базовые элементы реальности - шкалу чисел. Линейка с делениями - фактические является основой всего вашего понимания Чисел, и все ваши знания о числах основаны на ней. Далее вы уже изучали две линейки - Плоскость, три линейки - Объём, четыре линейки - Пространство-Время, и чем сложнее модели реальности вы изучаете тем сложнее устроены такие "линейки", например Комплексные Числа, Мнимые, Векторы, Массивы, Скаляры, и т.д. и т.п. в зависимости от области деятельности.

ВСЯ ваша деятельность ограниченна количеством таких базовых (неделимых) элементов из которых состоит (строится) Область вашей деятельности. Из этих элементов составляются боле сложные Концепции. Взаимодействие таких Концепций образуют Методологию.
Базовые Элементы Взаимодействуют на основе Описаний Взаимоотношений - и часто называются (по степени усложнения) Операциями, Принципами, Приёмами.
Комбинации Принципов формируют Приём,
Комбинации Приёмов формируют Методы,
Совокупность Методов объединяется в Методологию.
Таким образом, начав Самообразование, вы должны Чётко и Ясно Понять каждый Базовый элемент, потом Операции, Принципы, Приёмы, Методы и Методологию в целом.

Базовые элементы представляют собой различные Типы данных из которых состоит Одно Информационное Сообщение,
Информационное Сообщение это Блок информации в одном контексте, и является структурной единицей Методологии - либо Фактом Либо Методом.

⁉️💫Совет : Для часто повторяющихся элементов информации вам нужен готовый набор Образных Кодов, т.е. Изображений, подобранных на основании специальных правил кодирования².
Например: В быту наиболее часто используются числа в десятичной системе исчисления: телефонные номера, номера банковских карт, даты и время, стоимость товаров и услуг(количество денег), и т.п. Реже применяются дроби и десятичные числа с дробной частью (числа после точки). Более "сложной" информацией представлены Буквенно-Цифровые данные, например: Номера автомобилей, серийные номера различного оборудования, маркировка товаров и упаковок и т.п.

Для базового (бытового) уровня общей деятельности, такими элементами часто повторяющейся информации являются: Числа, названия Дней недели, названия Месяцев года, Алфавиты (укр., рус., англ., хирагана, и т.п.), и далее эти наборы можно расширять в зависимости от вашей области деятельности и интересов.
Например, тем кто изучает Географию нужно знать Флаги государств; для изучающих Химию - химические элементы периодической таблицы; изучаете радио-электронику - электронные компоненты схем, и т.д. и т.п.

После изучения наборов базовых элементов часто повторяющейся информации нужно изучить простейшие Мыслительные Операции работы с ними - а именно Операции позволяющие свободно в уме формировать Связывание нескольких базовых элементов в Информационное Сообщение.

Когда вы научились формировать Информационные Сообщения, вы переходите к работе с ними на основе мыслительных Принципов и Приёмов, позволяющих организовать в вашей памяти Последовательности (наборы) Информационных Сообщений так, чтобы в процессе мыслительной деятельности (мышлении по методологии) мгновенно извлекать необходимые Блоки Информации (данные) для получения Решений задач.

Отдельно от изучения Фактов, вы изучаете Методы работы с Фактами.
Для Методичной (её ещё называют Системной) работы, кроме Запомненных фактов, вы должны уметь Находить новые Факты, Проверять новые Факты, и Архивировать (каталогизировать, сохранять) новые факты.
На основе Подтверждённых Фактов необходимо уметь Корректировать Методы Методологии, если новые факты входят в Противоречие с Методами - т.е. методология не смогла спрогнозировать возможность существования нового факта.

На тему "правильного" чтения книг написаны другие книги. Есть литература на тему "правильного" ведения заметок и конспектов, организации (каталогизирования) картотек, документов и т.п. носителей информации в бумажном и электронном виде.

Что подразумевается под "правильностью"?
Определение не относится к морально-этическим категориям, но к категориям эффективности.

Эффективность связана во первых с Материально-Временными Ресурсами. Часто Эффективность заключена в таком понятии как "РВС" - Размер ↔ Время ↔ Стоимость. И предлагается рассуждать в ключе РВС в любой сложной ситуации связанной с созданием систем любого рода(технические, социальные, биологические, инфраструктурные, организационные, управленческие, политические и т.д.).

Во-вторых, Эффективность в современном мире в большей мере относится к Управлению Рисками. Определение наличия и типа Риска и Управление Рисками, носит (должен носить) системный характер. Система как форма организации материально-энергетических структур развёрнутых в пространстве и функционирующих в течении времени(срока жизненного цикла), является единственной формой которой возможно Управлять.
Управление Базируется на трёх основных концепциях: Источник Энергии , Информация, Обратная связь с внешней средой (над- и под-системами).
Таким образом Управление Риском, не что иное как поиск компромисса между затратами на Размер ↔ Время ↔ Стоимость системы.

В выше приведённых (двух) примерах создания методологий (Цеттелькастен и ТРИЗ), основными ресурсами фактологических и методических данных были Картотеки(бумажные): либо готовые(патенты в ТРИЗ) либо создаваемые (Цеттелькастен - ящик Лумана). Практически не применялись ЭВМ, вся аналитика велась в уме людей. Писательская деятельность велась с помощью рукописного писательства и на печатных машинках. Основной носитель информации - бумага (рукописи и книги).

Таким образом, эффективность вашего чтения на прямую зависит от
вашей способности распределять баланс между Размером ↔ Временем ↔ Стоимостью необходимого чтива.

В профессиональной среде, мало кто читает книгу ради книги, обычно текст книги "сканируют" на предмет "необходимого материала".

В научной среде, введён принцип организации ЗНАНИЙ в форме книги, и в целом определяет СТАНДАРТНЫЙ ИНТЕРФЕЙС позволяющий "быстро" находить "необходимый материал". Сюда относится оформление Титульного Листа, Оглавления, Содержания, Введения, Благодарностей, Цитирования, Колонтитулов(сносок), Нумерации: страниц, глав, параграфов, разделов, иллюстраций, таблиц и т.п. и т.д. Практически всё это сегодня перенесено в электронные форматы книг и в виде сайтов. HTML/CSS полностью покрывает возможности оформления литературы любого жанра в электронном виде, и чаще даже перекрывает их.

Нет нужды читать книгу "от корки до корки", если это только не чтение для удовольствия, и ресурс Времени у вас в достатке(хотя обычно времени всегда нет). Воспользовавшись структурой в которую уже книга оформлена - сразу направляйтесь к нужному материалу в ней. Для этого просмотрите Содержание/Оглавление и найдите нужную тему, переходите к тексту. Пролистайте раздел и выделите названия подразделов(подзаголовков) - найдите нужный. Просканируйте текст по абзацам - визуально ищите знакомые термины. Прочитайте те абзацы в которых знакомые термины отсутствуют, и/или присутствуют незнакомые. Для детального ознакомления с новой информацией можно прочитать всё необходимое в книге воспользовавшись сносками, перекрёстными указателями и т.п. Если на текущий момент нужный материал прочитан - начинайте его осмысливать/обдумывать/рассуждать уже без чтения - встраивая новые полученные знания в вашу изучаемую методологию. Оформите карточку/заметку/конспект вашего личного архива/картотеки. Полностью Поняв новый факт или метод, применяйте его на практике. Эта книга вам пока не нужна.

В отличии от бумажных книг, электронные позволяют значительно быстрее находить знакомые термины, однако не знакомую информацию (нужные материалы для самообразования) всё равно придётся искать также как в бумажной книге.
В этом отношении фактически нет ни какой разницы с чего читать - с экрана или с листа.

---

5. Технические навыки

Слепая печать на клавиатуре.

Руки (в большей степени кисти/пальцы) у человека принимают самое активное участие в образовательном процессе, любая интеллектуальная деятельность интенсивно их задействует в печатании текста и писании от руки.
Писательская деятельность - физические действия рук, это уже последняя фаза оформления осмысленной идеи в мозге в процессе мышления, её материализация на экране или на листе. Нет разницы как вы пишите - печатаете или от руки, в этот момент мозг задействует в около 40 раз больше нейронов чем при простом чтении. Писательство это мышление.
Ключевым навыком в писательской деятельности является "Слепая печать", которая позволяет мысли быстрее формироваться и быстрее материализоваться в виде текста. Через зрение вы получаете мгновенную обратную связь к вашему образу мышления - что позволяет вам тут же улавливать ошибки в собственном ходе рассуждения.

Тренажёров "Слепой печати" предостаточно. Но проще всего развивать этот навык - просто начав печатать, понемногу увеличивая размер печатаемых текстов. Напечатав, прочитайте текст, исправьте ошибки синтаксические, лексические, семантические, знаков препинания и т.д. Изучите инструментарий разметки текста на экране (HTML/CSS/Markdown и т.п.), оформления таблиц, иллюстраций, сносок, и т.п. и т.д. Вскоре вы сможете самостоятельно оформлять книги - формируя удобный интерфейс извлечения знаний из ваших текстов.

Например: Я беру книгу, читаю её по главам. Осмысливаю новые знания, применяю на практике. И сразу переписываю эту главу своими словами - на выходе у меня книга, написанная мной, осмысленная мной, материал усвоен.

ПО для создания контента.

В зависимости от типа создаваемой книги, вам может понадобиться инструмент создания иллюстраций, схем, карт и т.п. Очень рекомендую изучить такой инструмент глубоко и детально. Это позволяет быстро переключаться между писательством и созданием дополнительных материалов для книг. Например:

Ведение Заметок.

На сегодня существуют инструменты автоматизирующие организацию, оформление и хранение ваших Заметок, Конспектов, Картотек в компьютере локально и/или в Интернете (часто с функционалом синхронизации базы данных).
Однако, это сервисы так называемой "последней мили" - это в большей степени оформительская деятельность. Обучить вас Мыслить они не помогают, так как кроме как чтения ваших собственных записей больше ничего не позволяют делать. Да, можно быстро находить в тексте, то что вы и так скорее всего помните. А как я писал выше, для поиска новых знаний вам нужно читать тексты с которыми вы хотя-бы поверхностно заранее ознакомились(просканировали на наличие новых терминов). В этой связи, крайне рекомендую изучить книгу Аренса Зонке "Как делать полезные заметки" - 2022. Книга учит как формировать мышление для самообразования и создания текстов.

1. Мощные системы управления знаниями Эти программы подходят для ведения сложных проектов, баз знаний и программирования.

Obsidian

Особенности: Хранит файлы локально на вашем ПК в формате Markdown. Это делает ваши данные полностью независимыми от серверов компании. Главная «фишка» — Граф связей, который визуально показывает, как ваши заметки соединяются друг с другом.

Плюсы: Огромное количество плагинов (канбан-доски, календари, поддержка LaTeX), высокая скорость работы, полная приватность.

Для кого: Программисты, исследователи, любители структуры.

Notion

Особенности: Полноценное рабочее пространство. Это не просто заметки, а базы данных, таблицы, вики-страницы и встроенный ИИ-помощник.

Плюсы: Красивый интерфейс, мощные инструменты совместной работы, доступ через браузер и приложение.

Для кого: Команды, студенты и те, кто хочет «все в одном».

1. Универсальные «блокноты» Классические решения для структурированных записей.

Microsoft OneNote

Особенности: Имитирует обычную бумажную тетрадь с разделами и страницами. Позволяет писать и рисовать в любом месте экрана (бесконечный холст).

Плюсы: Полностью бесплатен (в рамках облака OneDrive), отличная поддержка рукописного ввода (если у вас планшет или сенсорный экран).

Evernote

Особенности: Один из старейших сервисов, переживший «перерождение» в последние годы. Силен в поиске по PDF-файлам и сканам.

Плюсы: Веб-клиппер (лучшее расширение для сохранения статей из браузера).

1. Быстрые и минималистичные заметки Когда нужно записать идею за 2 секунды.

Google Keep

Особенности: Выглядит как доска с цветными стикерами.

Плюсы: Мгновенный поиск, интеграция с Google Календарем и Документами, ничего лишнего.

Simplenote

Особенности: Максимально простой текстовый редактор с поддержкой Markdown и синхронизацией.

Плюсы: Бесплатно, очень быстро, никакой рекламы и сложных функций.

Но запомните главный посыл - нет ничего проще чем оформить заметку и/или конспект, гораздо сложнее знать какой текст будут они содержать, а этот текст есть результат мыслительной деятельности - ваших личных рассуждений.

---

6. Хобби

Задействование предрасположенностей данных от природы.

Самообразование это инструмент для достижения профессионализма - обладание практическими знаниями (методологией), позволяющих формировать Смыслы, проектировать Идеологии и Концепции, создавать Структуры и Системы, Процессы.
В виду индивидуальной изменчивости(вариативности, отличий) мозга, все мы обладаем разным количеством полей в мозге, разные у этих полей и размеры(количество нейронов в поле), следовательно и наши предрасположенности к той или иной деятельности разные. Кому-то больше "по душе" коллекционирование, кому-то игра в шахматы, кто-то любит математику, а кто-то её ненавидит всеми "фибрами души". По мере взросления, каждый из нас начинает понимать себя и свои интересы, свои сильные и слабые стороны. Многим хочется заниматься тем что им интересно и что их увлекает.
Рынок Хобби и Увлечений просто гигантский. Каждый может найти то, что ему нравится и уйти в это с "головой". Люди, которые часами могут рассказывать о своих увлечениях иной раз поражают нас тем обилием знаний которыми они обладают. Знание нюансов и тонкостей в той или иной "странноватой" для нас теме, иногда действительно удивляют, и мы понимаем на сколько этот мир разнообразен и красочен.
Можем мы ли мы сказать о себе, что у нас есть Хобби, которое поглощает нас полностью, как только мы начинаем им заниматься?

Самообразование, часто позволяет совершить переход от простого получения удовольствия от занятия Хобби к прибыльному бизнесу, к консультативной практике, привлечению вас как эксперта по неординарным специфическим знаниям, как человека с уникальным опытом и иным взглядом на события и предметы реального мира.

---

7. Отдых

Накопление Психо-Физических ресурсов.

Важно осознать тот факт, что человеческий мозг - прожорливый потребитель ресурсов организма. В состоянии покоя он уже потребляет около 9% всей пищи потребляемой человеком. А в пиковой интеллектуальной(мыслительной) нагрузке может съедать до 25% всей пищи.
Мозговая активность достигающая 25% потребления всего питательного ресурса организма вызывает в этом самом организме, почти не преодолимое желание прекратить мыслительную деятельность. Т.е. мозг не хочет думать, совсем.
Активная мыслительная ежедневная деятельность в течении 4-ёх часов в сутки является пределом возможностей человека весьма дисциплинированного и тренированного(в плане усидчивости, силы воли, концентрации внимания, непрерывности рассуждений).

Человеку, получающего такую нагрузку на мозг редко но периодически, часто отдыха ограниченного простым ночным сном не достаточно, а требуется от двух-трёх дней до недели для полного восстановления и проявления снова повышенного интереса к мыслительной активности.

Людям же в принципе не имеющим привычки думать головой активно, такая нагрузка по начало будет вызывать: головные боли, плохое самочувствие пищеварительного тракта(вплоть до тошноты), нервное раздражение, сонливость, лень, угнетённое состояние, потерю радости и счастья и т.п. симптомы. Через это проходят все кто выбирает активную мыслительную деятельность. Чем с более раннего возраста такие навыки прививаются (после 7-8 лет от рождения, НЕ РАНЬШЕ!), тем более вероятно что человека это не отпугнёт от интеллектуального труда.
Чем позже в зрелом возрасте возникает необходимость Самообразования со столь интенсивной когнитивной нагрузкой, тем сложнее преодолеть эти симптомы, а после возраста 40-50 лет практически невозможно.

Но в том и парадокс, что вопрос самообразования часто возникает в среднем и более старшем возрасте, в связи с необходимостью к адаптации к изменениям к трудовой деятельности, изменениях происходящих в профессиональной среде и окружающей действительности. Как быть?

Если вы решили осваивать новые знания, то важно понять простые ограничения: Возрастные, Когнитивных способностей, Общего состояния физического и психического здоровья, Свободного времени, Финансового обеспечения, и пр.

Также важно понять - Кратковременный всплеск интереса к новому не обеспечивает непрерывную Мотивацию к выполнению действий требующих приложения силы воли, концентрации внимания, усидчивости, сопротивление позывам "всё бросить" и возникающим в голове мыслям типа "зачем вообще я в это ввязался"(например при обучении Мнемотехнике). Дело в том, что это нормальное состояние для нетренированного думать мозга.

Очень быстро люди начинающие заниматься неким Хобби, достигают уровня Дилетанта(новичка), в этот момент возникает ложное чувство "неосознаваемого всезнайства". Постигая всё больше тонкостей Хобби, возникает чувство "осознаваемого не знания", профессионализм приносит вам чувство "осознаваемого знания", после чего наступает фаза "экспертности" - это уровень работы мыслительных операций в мозге на уровне рефлексов - автоматические реакции на стимулы(задачи), и мгновенная выдача решения для них.

Все эти уровни "погружения" в предмет, отличаются только тем на сколько много нейронных полей задействуется в мозге, какое количество межнейронных связей формируется и как быстро. Чем ближе состояние экспертности, тем больше эйфории человек переживает в моменты получения решения.

Экспертность не сформировать только читая книги или смотря и слушая видео/аудио! Экспертность это Результат активной мыслительной(интеллектуальной) работы мозга. Проще говоря - чтобы научится думать, вы должно думать.

---

Поддержать меня финансово

Всем мои цифровые товары
Учебник по программированию на языке С с нуля
Эссе научно-философское "Технический Разум"
Программа для чтения текстовых файлов

---

8. Список рекомендуемой литературы

---

1. • Никлас Луман ВИКИПЕДИЯ — немецкий социолог, создатель оригинальной теории общества, классик социологии XX века. Автор одноимённой методики ведения Заметок - Ящик Лумана.
2. • Аренс Зонке Книга "Аренс Зонке - Как делать полезные заметки. Эффективная система организации идей по методу Zettelkasten" - Напишите мне для приобретения книги(яз. рус).