UXPUB 🇺🇦 Дизайн-спільнота: Александр Куличенко

Эпоха postUI

Александр Куличенко — Wed, 10 Jun 2026 14:18:30 +0000

В этой статье, я плавно вас проведу от привычной рутины "свайпов и тапов" к концепции "невидимых интерфейсов". И если вы почувствуете эмоциональный отклик, если моя опора на логические, технологические обоснования для вас покажется полезной - пожалуйста, продолжайте изучать данный вопрос.

Я уже затрагивал технические аспекты данного вопроса в других моих статьях здесь, на UXPUB, и думаю повторяться особо не буду. В этой статье я больше буду обосновывать надвигающееся неизбежное в виду этапа стремительного развития ИИ (хотя на горизонте уже и у него намечаются "худые" времена).

Введение: Абсурд

Если кратко, то время препровождения современного человека обладающего мобильным устройством и/или стационарным компьютером, активно росло в плоть до сегодняшнего дня. Время отданное машине легко может достигать 8-10 часов. Сплошное листание лент в погоне за "новизной", предательски увлекает.
Вся эта гонка за вашим вниманием, не появилась на пустом месте. Она имеет целевое назначение, и весьма банальное - хоть что-то вам продать, а ещё точнее - чтобы вы платили.
Вся эта машина по преобразованию вашего внимания в капитал начинает поскрипывать, местами заклинивать, а где-то и вовсе застревать и буксовать на месте.
Все интерфейсы были направлены на одно - быть удобными для пользователя продолжать "скролить" и "кликать" для оплаты. Вся графика - сначала вычурная, а в последнее время "лёгкая и воздушная", это лишь этап её жизненного цикла.
Вот типичный путь развития технической системы (в нашем случаи) графического интерфейса:
Имитировать реальность → Абстрагироваться от реальности → стать Абстрактной(Эфемерной) → "Исчезнуть" за "ненадобностью" (т.е. скрыться/преобразоваться).
Удивительно, но именно этот путь прошло Изобразительное Искусство, и в особенности Живопись, разница только в периоде времени.
Да, вы правильно почувствовали: Изобразительное Искусство это тоже Система. Итак, у Искусуства это заняло сотни лет, у Интерфейса это заняло 20 лет.
И хотя сам факт некой "деградации реалистичности визуальности" очевиден, он всё же является последствием, а не причиной.

Причина же, в таком эффекте как "свёртывание" системы. Проявляется это либо в поглощении системы более крупными НАДсистемами (СУПЕРсистемами), которые по мере своего развития предоставляют пользователю тот же функционал; либо, переход системы в ПОДсистему, когда её функция начинает реализовываться с меньшими затратами ресурсов, некими элементами из которых состоит сама система.

Вот вам более наглядный пример по уровням свёртывания функции:

В нашем распоряжении большая языковая модель на основе ИИ. Пишем ей текстовый запрос - получаем от неё текстовый ответ. В кратчайшие сроки стремительно развивается "промптинг" - человеческий навык, задавать вопросы ИИ так, чтобы получать ответ быстрее и точнее - Одна функция.
Функция начинает делиться на реализацию специфических задач (подфункции). Но вы по прежнему должны задавать машине вопросы. Функция начинает поглощать "сферы" и "области" знаний - специфические, не общие.
Приходим к мысли, что проще ещё раз разделить подфункции на микрофункции. Это узко направленные функции, поглощённые всё ещё основной функцией(входят в её состав), т.е. Главная(НАД,СУПЕР) функция всё ещё целостная, но состояние её более "гранулировано".
Теперь такие микрофункции можно группировать в некие конвейеры, задачей которых становится автоматизация достижения цели, решение комплексной задачи. Стоит отметить, что подобный "делёж" происходит на каждом этапе не просто так, а с целью минимизации ошибок возникающих при более общем подходе решения проблем. ИИ это как огромный Молот, дробящий глыбы скальной породы. ИИ-агенты - это специфические молоточки, зубильца, скребочки, и т.п. микро-инструменты, которые обрабатывают мелкие камушки - но с невероятной точностью и скоростью...

ИИ-агенты являются составными частями более обширного ИИ. Но со своими задачами ИИ-агент справляется лучше чем общий ИИ. Контекст рассуждений Большой Языковой Модели слишком перенасыщен контекстами поменьше, и при увеличении размера диалога с человеком размывается всё больше и больше, в определённый момент ИИ выдаёт ответы с "галлюцинациями". Это, как сказал бы системный программист - вылет за пределы кеша(контекста), кеш имеет фиксированный размер, потому и Абстракция в нём хранимая не бесконечна. Кусок контекста оставшийся за пределами кеша автоматически в кеше начинает хранить обрезанный контекст. И как следствие, выдаёт ответ вне "целостного" контекста, который ожидает пользователь.

Это похоже на исследование муравьёв и их муравейника через Увеличительное стекло - общий контекст мы подразумеваем, но рассмотреть можно только область в пределах увеличительного стекла лупы.

Минимизируя размер целевой функции (буквально уменьшая доступный ей размер контекста) "галлюцинации" сводятся к нулю. Выстроив такие мини-ИИ(ИИ-агенты) в строгую логическую структуру, мы с большей вероятностью получим целевой (ожидаемый) результат вычислений и с меньшим количеством "ошибок контекста". Чем больше специализированных ИИ-агентов задействованы в решении задач и проблем пользователя, тем более сложные задачи можно решать.

Также стоит заметить, что ИКР (Идеальный Конечный Результат) любого вычислительного процесса, не есть этот самый вычислительный процесс, а именно получение Информации на основе обработки Данных.

Мне, как человеку решающему проблему, нужен результат, а не процесс решения. И чем меньше действий я делаю для этого - тем лучше; чем быстрее я получаю результат, тем лучше; чем меньше тратится ресурса для получения результата, тем лучше.

Часть 1. Налог на интерфейс: Почему интерфейсы на экране нас ограничивают

С технической точки зрения я уже писал об этом в другой статье. Сейчас суть в другом - в более глубоком смысле.

Спрошу вас: Как много действий мы совершаем только для того, чтобы "обслужить" программу (найти нужное меню, закрыть всплывающие окна, вспомнить пароль и т.п.)? И зачем вам это вообще нужно делать?
Ответ простой: Это те действия, которые не реализованы внутри ПО, в виду полностью отсутствующего "Интеллектуального контекста решаемой задачи" у ПО с которым вы работаете. Т.е. машина не "понимает" ваши с ней взаимоотношений выстроенные исторически, не "помнит" контекст.
Очевидно, все эти действия пользователя в интерфейсе, отнимают у него когнитивный ресурс, предназначенный для реальной работы.
Ещё раз: задумайтесь - какое имеет отношение внешний вид интерфейса к человеческим интенциям, намерениям. Ни какого значащего, только как навеянная модой одежда. Во всех иных ваших предположениях, смысл интерфейса сводиться лишь к тому чтобы удерживать внимание пользователя... до того момента как он совершит необходимое бизнесу действие - оплатит.

Сенсорная изоляция: Экран отрывает нас от физического мира. Чтобы взаимодействовать с цифровой средой, мы вынуждены опустить голову и отключиться от Объективной реальности, погрузившись в реальность Абстрактную (Виртуальную). И только Контекст нашей физической реальности, осуществляет обратную связь Виртуальной реальности с реальностью нашей - Объективной.

Здесь, можно проследить выросшее противоречие: Интерфейс нам нужен чтобы взаимодействовать с цифровой средой, но в тоже время нам не нужен интерфейс, которым нужно постоянно управлять - "помыкать" им. Цифровой графический интерфейс - всего лишь прослойка передачи и преобразования человеческого намерения формализованного в вид цифровых сигналов (цифр). Человек инструктирует машину, он "объясняет" ей на её языке, чего хочет он.

Переход от Инструктажа машин к реализации машиной Намерений человека - это совершенно иная парадигма взаимодействия человека и машины, для межчеловеческого взаимодействия это естественно.

Сейчас мы даём компьютеру пошаговые инструкции в виде кода или манипуляций с интерфейсом. В эпоху postUI мы будем транслировать только "намерение", а машина сама решит, как его исполнить. Нужен ли при такой парадигме взаимодействия человека и машины графический интерфейс? Если "да", то как он будет или должен выглядеть? На какой программно-аппаратной платформе будет реализована "передача намерений"? Достаточно ли нам текущих аппаратных реализаций (смартфоны, планшеты и т.п.)? Чем в таком случаи становится Интернет? Как преобразятся и изменяться социальные сети, мессенджеры, платформы поставки медиа контента? И вопросов очень много.

Часть 2. Технологический фундамент: Кто «убьет» экран?

Сегодня, умные агенты (ИИ-агенты), это Искусственный интеллект, который не просто генерирует текст в окне чата, а имеет доступ к вашим данным и может совершать целевые действия относительно ваших намерений (забронировать билет, свести таблицу, ответить на письмо).

При таком подходе, для человека, эволюционно, удобнее применять собственный Голос, жесты, мимику, эмоции: Так "подслушивающий" нас смартфон стал постоянным нашим компаньоном. Разговор с ИИ перестает быть перепиской в чате и становится всё более естественным диалогом двух существ.

Вычисления в окружающей среде (Интернет вещей/всего): Датчики, камеры и лазерные дальномеры, встроенные в среду и транспорт. Умный дом или офис, который «читает» контекст: кто вошел в комнату, какое у него расписание, холодно ли ему...

Нейроинтерфейсы (нейрон-имплатнтированные чипы): Это наш Горизонт планирования. Управление средой буквально силой мысли (считывание сигналов моторных или речевых центров мозга без необходимости проговаривать команды вслух). Напомню, в нашем мозге есть представительства всех иннервируемых частей тела, органов чувств, реакций и намерений.

Часть 3. Один день в мире без экранов

Пока философия решает дилемму - где находится реальность: вне наблюдателя или реальность это реакция наблюдателя в его сознании? Мы с вами переместимся в будущее.

Утро: Будильник не звонит — в комнате освещение само меняется, анализируя фазу вашего сна. Аудио-агент мягко зачитывает сводку дня, пока вы принимаете душ.
На работе: Отсутствие рабочего стола. Вы ходите по комнате и ведёте диалог со своим персональным ИИ. Вы диктуете смыслы, и ИИ собирает их в презентации, пишет код или рассчитывает сметы в фоновом режиме.
Навигация по городу и транспорт: Вместо того чтобы смотреть в карту на телефоне, вы используете тактильную отдачу (браслет вибрирует справа — нужно повернуть направо) и направленный звук в наушниках. Ваши глаза полностью свободны для созерцания города.

Но не всё так гладко...

Часть 4. Тёмная сторона «невидимого»

У всякой утопии есть своя канализация, без неё никак. Вопрос только в том на сколько канализация эффективна и скрыта от глаз обывателя? Другими словами: Скепсис и риски никуда не делись, и вот с чем нам нужно совладать в ближайшем будущем.

Проблема «Чёрного ящика»: Если интерфейса нет, как понять, "что именно" делает машина? Кто контролирует работу и обучение нейронных сетей? Как верифицируется обучающая выборка? Как отменить действие, если оно и было инициировано контекстом или вашим настроением, но потом вы передумали?

Тотальный контроль и приватность: Чтобы "среда понимала" вас без слов, она должна круглосуточно за вами следить (слушать дыхание, отслеживать взгляд, читать микромимику, гомональный фон и т.д. и т.п.), какое количество "оборудования" должно быть интегрированно в тела людей и окружающую среду? Кто и как обеспечит конфиденциальность данных принимаемых и передаваемых между ИИ и человеком? Какова будут политическая и экономическая структуры общества: капитализм, коммунизм, социализм, цифровой феодализм...?

Деградация навыков: Иными словами слабоумие и физическая слабость вызванная "цифровой атрофией тела". Если алгоритмы принимают все микро-решения (что купить, какую музыку включить, как ответить коллеге), не потеряем ли мы навык критического выбора? Где точка приложения интеллекта человеческого в которой хочется искать, изучать, бороться и побеждать препятствия, будет ли к чему стремиться человечеству в цифровой идиллии?

На эту тему есть хороший рассказ Эдварда Моргана Форстера "Машина останавливается", который он написал аж в 1909 году, рекомендую.

Заключение

Соблазн велик, раствориться внутри техно-рая, переложить все проблемы на матрицу или пребывать под вечной цифровой "дозой" в иной утопии - ведь "мир так жесток к человеку".
Но благодаря тому, что мы знаем по каким законам развиваются не только технические но и любого иного типа системы, очевидно что и технология ИИ пойдёт (уже идёт) тем самым путём:

Миниатюризация,
Снижение потребления ресурсов из окружающей среды и
Уменьшение энергопотребления,
Увеличение количества выполняемых функций.

Технологии всегда стремятся к исчезновению, к сокрытию себя. Электричество когда-то было чудом с рубильниками в каждой комнате, а теперь мы замечаем его, только когда оно пропадает.

Эпоха postUI— это далеко не отказ от цифрового мира, а его растворение в нашей естественной среде обитания. Избавившись от экранов, мы, наконец, сможем поднять глаза, посмотреть друг на друга и вернуть себе главный ресурс — наше неразделённое внимание к реальному миру.

Рекомендуемая литература

Эдвард Морган Форстер, "Машина останавливается", 1909 г.
Генрих Саулович Альтшуллер, ТРИЗ.

Поддержать меня финансово

Купить мои цифровые товары здесь Выбрать
Мои видео YouTube

Онлайн приложения с Донатом:

Самообразование

Александр Куличенко — Wed, 15 Apr 2026 12:29:06 +0000

Самообразование

📑ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Чтение
2. Ведение Заметок
3. Писательство
4. Мнемотехника
5. Технические навыки
6. Хобби
7. Отдых
8. Список рекомендуемой литературы

1. Чтение

Я прочитал сотни и сотни книг, читаю их и сегодня. Общение с LLM - чтение. Статьи, блоги, код - чтение. Субтитры в видео - чтение.
Кажется, текст - это единственный вид подачи информации и данных человеку, который легко доступен и легко воспринимаемый им.
Однако, текстовые данные и информация воспринимаемая нами в виде глифов - символов и знаков, несёт в себе сильно сжатый Контекст информационного поля внутри которого текст имеет смысл. Смыслом же является ни что иное, как ваш личный уровень образования.
Извлечение Смысла является мыслительной деятельностью, способностью применять набор (совокупность) мыслительных операций позволяющих вам понимать суть явлений и свойств окружающего мира.
Способность мысленно Разделять Единую концепцию называется Анализом. Способность же Объединять разрозненные данные в Единую концепцию называется Синтезом.
Правила разделения и объединения построены на законах Логики.
Логического мышления не бывает Правильного или Неправильного. Логическое мышление может либо давать решение проблемы Адекватное реальности либо Неадекватное реальности.
Реальность бывает Объективная или Субъективная.
Назначение же Логики строить мыслительные модели Объективной реальности.
Фантазия и Воображение, Мечты и Грёзы - это модели Субъективной реальности.
Чтение формирует вашу систему (набор) модели реальности.
Ваша Практическая деятельность, с помощью инструментов и материалов, в Объективной реальности на основе набора моделей вашей Субъективной реальности определяет ваш Опыт.

Внутри вашего мышления находится Целевой Образ(Видение) конечного результата вашей практической деятельности. А органы чувств вашего тела, дают вам обратную связь из внешней среды посредством регистрации(восприятия) ограниченного набора характеристик предметов и явлений. Такая обратная связь может быть как прямой, так и опосредованной.
Например если вы смотрите на цвет предмета, но "чувствуете" что цвет не соответствует "ожидаемому" - это прямая обратная связь. Если вы "понимаете" что цвет предмета "сейчас" не соответствует ожидаемому, но может "позже" соответствовать, тогда такая обратная связь уже опосредована на основе пространственно-временного прогнозирования.
Чем больше у вас в мышлении находится Критериев Оценки - тем шире ваш спектр инструментов анализа и синтеза, и тем более опосредована ваша обратная связь с реальностями.

Основная проблема чтения в том, что оно даёт ложное чувство понимания. Дело в том, что чтение не является мыслительным процессом. Это - процесс восприятия зрительных образов в весьма скудном виде. Символ/знак - глиф, это сверх сжатый визуальный образ - графическое изображение несущее смысл исключительно в контексте, т.е. только при нахождении символа в окружении других символов.
Изображения с более детализированной образной составляющей, с большим количеством графической информации - менее зависимы от внешнего контекста. Понимание смысла таких изображений происходит быстрее и глубже.
Социокультурная, исторически традиционная, образовательная и т.п. насыщенность сознания индивида набором визуальных образов составляет "понятийный аппарат" для конкретной области деятельности. "Понятия" проходят культурный процесс Формализации - т.е. преобразования Визуального Образа в его Символ/Знак - Глиф.
Именно такими глифами - формализованными структурами описания Визуального Образа и пишут текст.
Ещё хуже обстоит дело с "искусственными языками" - к ним относятся не только языки общения - речь, но и все "языки" описания моделей Реальностей Объективной и Субъективной.
В виду того, что Объективная реальность не описывает себя некими знаками(символами) (по крайне мере мы пока такого не обнаружили), вся материя сама в себе является одновременно и знаком и сутью и явлением и характеристикой - такое свойство Объективной реальности определяется как Эмерджентное - т.е. Возникающей в результате одновременного взаимодействия всех составляющих объекта реальности.
В нашем мозге нет ничего кроме нейронных структур, которые (в грубом упрощении) состоят из Ядра нейрона и его отростков (дендритов и аксонов). Межсинаптические щели (между нейронами) формируют или образуют временные межнейронные связи. Таким образом ВСЯ ваша способность мыслить базируется исключительно на том количестве нейронов и их связях между собой, данных вам от рождения.
Так как межнейронные связи ограниченны количественно, как собственно и фактическое количество нейронов также конечно - вы не можете запомнить ВСЁ. Хуже того, то что вы запоминаете - мозг активно забывает, т.е. целенаправленно разрушает связи которые не сформированы достаточно надёжно и тем более если они не используются постоянно.
Для формирования "надёжного" соединения между нейронами посредством межсинаптической связи нужно интервальное повторение запоминаемого в течении 30-45 дней. А далее минимум раз в 30-45 дней волевым усилием припоминать из памяти - применять на практике, чтобы сохранять доступ к запомненному пожизненно.

Чтение НЕ АКТИВИЗИРУЕТ процесс запоминания и совсем не имеет ничего общего с Опытом - с практической деятельностью.
Эволюционно, исторически так сложилось, что наша практика - взаимодействие с Объективной реальностью реализована исключительно через моторные(двигательные) функции тела и его конечностей. Речь в мозге имеет свое Представительство - т.е. набор миллионов и миллионов нейронов соединённых в так называемые ассоциированные поля, и по сути являют собой нейронные структуры разветвлённых связей. Пробегающий электрический ток от связи к связи - от нейрона к нейрону и формирует Понимание. Фактически - Ваше сознание и есть этот набор межнейронных связей.
Травмы или болезни вызывающие повреждение нейронов или связей между ними - навсегда и безвозвратно могут изменить вашу личность. И только благодаря тому, что связи между близ лежащими нейронами могу сформироваться - в обход повреждённых, есть возможность Частично восстановится после травм или болезни. Полное восстановление нейрона невозможно.

Итак, такое введение в морфологию мозга(его конструкцию и функциональность) нужно для того чтобы вы поняли раз и на всегда - вы становитесь Умнее - т.е. Запоминаете - т.е. приобретаете способность Мыслить, ТОЛЬКО на том основании что у вас есть ограниченный набор нейронов. Этот набор стремительно сокращается к концу жизни, и в особенности после 40-50 лет.

Чтобы продлевать активность деятельности нейрона не достаточно читать, нужно мыслить без внешнего источника зрительных образов - т.е. без текста.

Скорочтение.

Многие люди так или иначе занятые интеллектуальным трудом приходят к интуитивному выводу, что без чтения не возможно ни получать актуальную информацию и тем более без него нет возможности заниматься самообразованием.
"очевидным" решение становится стремление к повышению техники чтения - т.е. приобретение ряда навыков обеспечивающих как ускорение чтения, так и ускорение Понимания. Как я уже отметил выше, сам процесс восприятие текста не обеспечивает Понимания, когда вы сканируете зрением символы. Понимание происходит ТОЛЬКО при формировании НОВЫХ межнейронных связей внутри мозга.

Благодаря многократному прохождению сигнала в зрительной коре, и сформировавшей в ней "канал" по которому пробегает электрический импульс тока, позволяет вам практически "мгновенно" распознавать буквы, слова и предложения. Фиксированный набор слов в предложении - формирует смысловой блок, который можно Понять, только если все слова вам знакомы - т.е. было сформировано понимание каждого слова ранее. А так как наш доминирующий орган восприятия объективной реальности это Глаз, то практически ВСЁ наше понимание сформировано на основе зрительных образов - с самого детства. Проще говоря - если вы визуально никогда не видели явление или предмет, и их взаимодействие в реальности - у вас нет понимания. БЛАГОДАРЯ многим годам наблюдения за объективной реальностью(за предметами и явлениями) мы имеем довольно "Ясное Представление" о взаимодействии всего в Объективной реальности.
Внутри мозга есть процесс, благодаря которому, сложные долго формируемые разветвлённые межнейронные связи, упрощаются - т.е. буквально связи становятся короче и прочнее(постоянно активируются). А высвободившиеся нейроны и связи задействуются для формирования новых запоминаемых сведений. Таким образом формируются Рефлекторные связи - грубо говоря РЕФЛЕКСЫ - автоматические реакции нейронов на внешние и внутренние стимулы.
Чтение как раз и есть рефлекторный навык, т.е. его можно улучшить - развить сверх естественной способности. Три основных способности поддающихся улучшению техники чтения это: Запрет на возврат взгляда на текст уже прочитанный ранее, Чтение без произнесения читаемого в слух, и Расширение зоны поля зрения(например, чтобы читать сразу сначала одно слово, потом два, потом три и так далее, вплоть до абзаца или даже страницы).

Однако, как показал многовековой опыт, чтение не развивает мышление, мышление развивается только благодаря развитию памяти. Вот как раз быть способным Запоминать прочитанное - проще говоря быстро Извлекать Смысл и запоминать его, даёт возможность развивать мышление - наборы мыслительных операций, для построения моделей Объективной и Субъективной реальностей.

Само по себе Запоминание бывает двух основных типов:
Фактологическое - Энциклопедическое, и
Методологическое - Практическое.
Фактологическое запоминание ставит целью увеличение Количества запоминаемых Данных(Информационных Сообщений).
Методологическое запоминание - это Количество мыслительных операций непосредственно доступных в памяти для обработки фактических данных.
Понятно, что нет только Фактологического или только Методологического запоминания - есть преобладание одного над другим. Баланс формируется в зависимости о требований к практической деятельности человека.

Исходя из этого Целью вашего чтения может быть либо получение Информации и/или Изучение Методики.

2. Ведение Заметок

Ящик Лумана¹.

Итак, в зависимости от вашей профессиональной деятельности, хобби или текущих жизненных интересов, вам может понадобиться запомнить новые факты и/или изучить новые методики обработки фактов в уме.

И для того и для другого существует Образование, в нашем случаи - Самообразование.
Самообразование предполагает, что вы во первых знаете ЧТО хотите изучить(запомнить), и в добавок знаете КАК это всё изучать(запоминать) эффективно.
Под Эффективностью Самообразования ВСЕГДА подразумевается некая СИСТЕМА ЗАПОМИНАНИЯ, действуя согласно которой (пошаговый алгоритм), вы сможете Запоминать МАКСИМУМ в КРАТЧАЙШИЙ период времени. То ЧЕМУ вы учитесь самостоятельно, является РЕШЕНИЕМ ПРОБЛЕМЫ ПОЛУЧЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА НА ОСНОВАНИИ ДАННЫХ.
Например, поставим себе задачу: изучить Методику Определения соответствия цветов в композиции предметов их размеру.
Чего не хватает в такой постановке задачи? Ответ: Цели. Правильнее описать задачу так: изучить Методику Определения соответствия цветов в композиции предметов их размеру, с ЦЕЛЬЮ создания дизайна страницы Сайта такого, который повысит CTR...
Чтобы научится ставить правильно задачи, рекомендую почитать Патенты и Авторские свидетельства на изобретения - в этой области существуют строгие формализованные правила оформления подачи заявок в Патентное бюро.

Для Цели типа "Хочу всё знать" - существует Мнемотехника классическая (Фактические знания).
Для Цели типа "Хочу знать как" - существует Ораторское Искусство и Логическое мышление (Знание методологий).

В современной интеллектуальной деятельности, на пик "айсберга" самообразования выступает Методологическое запоминание. Требования к таким знаниям просты - дайте мне Метод/ы для решения вот такой-то Конкретной задачи. Причём Методика должна быть не о Субъективной реальности, а об Объективной.
Теоретизировать и Фантазировать можно только во вступительной части к описанию назначения Методологии(предмет Абстракции), но не более. Далее следуют конкретные примеры применения методик/и с очевидными результатами в объективной реальности, и как правило представлены инструменты измерения (метрики) качественно-количественных показателей ДО и ПОСЛЕ внедрения методик/и.

Приведу наиболее наглядные примеры такой Методики, позволяющие развивать (запоминать) набор мыслительных операций (методологию):

Метод Цеттелькастен

Это пример как раз того самого подхода когда, Изучающий Методологию Решения Задачи нацелен на развитие (запоминание) набора мыслительных операций, в противовес запоминанию количества фактических данных.

Фактические данные (рост их количества) вынесен на внешний (физический) носитель - бумажная картотека.
Методология же - наборы мыслительных операций, полностью развивается (запоминается) внутри мозга человека.

ТРИЗ
Это ещё один аналогичный пример развития набора мыслительной методологии решения задач, на основе набора фактических данных размещённых на внешнем носителе - карточках изобретений и авторских свидетельств уже доступных в патентном фонде.

Часто такие методологии, при их разработке, развитии и совершенствовании начинают приобретать Прогностические возможности. Достаточно глубоко разработанная методология начинает генерировать принципы, методики, школы, направления и т.п. побочные, а иногда и полноценные новые исследования в смежных областях науки и техники.
Удивительным фактом, в выше приведённых примерах (и других не указанных в этой статье), является то, что разрабатывались и доводились до MVP-состояния такие методологии одиночками или малыми коллективами(2-3 человека). Часто только с помощью ниже описанных инструментов, чтения и мышления. И только после становления методологии как "способной" давать результаты, методология начинала переходить на следующие стадии развития, увеличения количества задействованных в неё людей и организаций.

Инструменты

карандаш/авторучка, тетрадь/блокнот, карточка.

Итак, подводя итог о Чтении, отметим: Само по себе чтение как навык - способности к мышлению развивает крайне слабо или не развивает вообще, а вот самостоятельное осмысление прочитанного развивает мышление очень активно, так как формируются межнейронные связи в вашем мозге. Мыслительная деятельность обычно состоит из двух смежных видов деятельности: Писательская деятельность и Ораторское Искусство.

3. Писательство

Обучение других, как процесс ускорения собственного понимания изучаемой темы.

Ни письмо под диктовку, ни переписывание из учебника в тетрадь, ни подчёркивание и маркировка строк текста в книге не дают никакого эффекта для Самообразования.
Написание же сочинений "из головы", формулирование и/или переформулирование идей почерпнутых из прочитанного, и объяснение себе и другим того что вы изучаете - заставляют ваш мозг работать - активируя межнейронные связи, что приводит не только к укреплению этих самых связей - формируя рефлекторное мышление, но и к формированию Новых связей - позволяющих подключать к процессу мышления новые поля ассоциированных нейронов в мозге.
Чем большее количество полей вашего мозга вы задействуете в процессе мышления, тем более творческими (новыми) могут стать ваши решения задач.

Тоже самое касается и рассказывания историй, создания красочных аналогии, ярких визуализаций, и даже всевозможных схем (досок настроения, карт памяти, блок-схем).

Написание:

статей,
ессе,
сочинений,
рассказов,
книг и т.п.

формирует в мозге пишущего новые межнейронные связи, в виду активной мыслительной деятельности, направленной на поиск в памяти нужных слов, образов и аналогий.

Если вы не можете объяснить тему пятилетке, то вы и сами не понимаете то, о чём говорите.

Таким образом и Писательство и Ораторское искусство - это речевые навыки формирования и организации разрозненных идей в Систему Мышления - Методологию. Чем глубже и детальнее проработана Методология, тем большее Понимание возникает.

4. Мнемотехника

Навыки Развития Памяти и Мышления.

Выше я описал процесс формирования Понимания человеком, и оно строится на Зрении - а именно на визуальном восприятии объективной реальности.

Практика Визуального Мышления.

Человек не просто смотрит и видит, сетчатка обладает повышенной чувствительностью к фотонам света. Сетчатка глаза - это часть мозга вынесенная вперёд нашего черепа. Сетчатка передает в мозг информацию со скоростью около 800 раз в секунду. Но она не передаёт 800 кадров в секунду, а только специфический набор данных о воспринимаемом фрагменте визуального образа получаемого от того места на сетчатке куда направлен фокус хрусталика глаза. Пятно такого визуального образа на сетчатке довольно мало и по мере смещения от точки фокуса сильно искажается(из-за несовершенства оптики глазного яблока).
Однако, объём информации передаваемый в секунду значительно больше(на несколько порядков), информации поступающей например от слуха, обоняния, осязания или вкуса.

Практически всё современное образование построено именно на способности человека Видеть. Плохое зрение или слепота радикально ограничивают способность человека к самообразованию или даже делают его не возможным в принципе.

По предварительным исследованиям через зрение мы получаем до 90% информации, 8% отведено слышимой информации (речь, звуки), оставшиеся 2% практически в образовании не участвуют или сильно специализированы(кулинария, кондитерское мастерство). В этом наше и преимущество и наша беда - так как именно наше практически всецелое полагание на Видимое, делает нас заложниками нашего зрения. Но в то же время - наше цветное зрение обеспечивает нам очень хорошую способность выживания и самое главное - способность к самообразованию.

Итак, ваша цель самообразования определяет какой вид информации вам нужен в большей мере - факты или методики.

Очевидно, что любая методика, так или иначе строится на Понимании Законов/Принципов/Приёмов моделирующих Взаимодействия между Базовыми элементами Реальности.
Базовый элемент реальности - это элемент, который либо не возможно разделить на составляющие его части, либо в этом нет необходимости в данный момент.

Например, мы все Понимаем Числа. Числа для нас некие абстрактные модели поведения Свойств (характеристик) объектов - чаще описывающих Количественные и Качественные их характеристики. Мы также Понимаем, что в Объективной реальности никаких чисел нет, они сформированы внутри нашей Субъективной реальности в виде Методик. Т.е. в нашем мозге, в процессе обучения Математики(методологии) выделены миллионы нейронов (межнейронных связей), теперь ПРЕДСТАВЛЯЮЩИХ (ОТРАЖАЮЩИХ) свойства объектов реальности, а именно их НАДСИСТЕМНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИК ВЗАИМООТНОШЕНИЙ.
Таким образом, Числа - это Результат работы совокупности нейронов головного мозга Описывающих Взаимосвязи (Взаимоотношения) между Численными Характеристиками Объектов, проще говоря Определяют Отношения этих характеристик. Отношения не возможны между одним объектом реальности, только между двумя и более.
Чтобы Понять это, вы (хотя уже возможно и забыли это) в школе начали изучать Числа через базовые элементы реальности - шкалу чисел. Линейка с делениями - фактические является основой всего вашего понимания Чисел, и все ваши знания о числах основаны на ней. Далее вы уже изучали две линейки - Плоскость, три линейки - Объём, четыре линейки - Пространство-Время, и чем сложнее модели реальности вы изучаете тем сложнее устроены такие "линейки", например Комплексные Числа, Мнимые, Векторы, Массивы, Скаляры, и т.д. и т.п. в зависимости от области деятельности.

ВСЯ ваша деятельность ограниченна количеством таких базовых (неделимых) элементов из которых состоит (строится) Область вашей деятельности. Из этих элементов составляются боле сложные Концепции. Взаимодействие таких Концепций образуют Методологию.
Базовые Элементы Взаимодействуют на основе Описаний Взаимоотношений - и часто называются (по степени усложнения) Операциями, Принципами, Приёмами.
Комбинации Принципов формируют Приём,
Комбинации Приёмов формируют Методы,
Совокупность Методов объединяется в Методологию.
Таким образом, начав Самообразование, вы должны Чётко и Ясно Понять каждый Базовый элемент, потом Операции, Принципы, Приёмы, Методы и Методологию в целом.

Базовые элементы представляют собой различные Типы данных из которых состоит Одно Информационное Сообщение,
Информационное Сообщение это Блок информации в одном контексте, и является структурной единицей Методологии - либо Фактом Либо Методом.

⁉️💫Совет : Для часто повторяющихся элементов информации вам нужен готовый набор Образных Кодов, т.е. Изображений, подобранных на основании специальных правил кодирования².
Например: В быту наиболее часто используются числа в десятичной системе исчисления: телефонные номера, номера банковских карт, даты и время, стоимость товаров и услуг(количество денег), и т.п. Реже применяются дроби и десятичные числа с дробной частью (числа после точки). Более "сложной" информацией представлены Буквенно-Цифровые данные, например: Номера автомобилей, серийные номера различного оборудования, маркировка товаров и упаковок и т.п.

Для базового (бытового) уровня общей деятельности, такими элементами часто повторяющейся информации являются: Числа, названия Дней недели, названия Месяцев года, Алфавиты (укр., рус., англ., хирагана, и т.п.), и далее эти наборы можно расширять в зависимости от вашей области деятельности и интересов.
Например, тем кто изучает Географию нужно знать Флаги государств; для изучающих Химию - химические элементы периодической таблицы; изучаете радио-электронику - электронные компоненты схем, и т.д. и т.п.

После изучения наборов базовых элементов часто повторяющейся информации нужно изучить простейшие Мыслительные Операции работы с ними - а именно Операции позволяющие свободно в уме формировать Связывание нескольких базовых элементов в Информационное Сообщение.

Когда вы научились формировать Информационные Сообщения, вы переходите к работе с ними на основе мыслительных Принципов и Приёмов, позволяющих организовать в вашей памяти Последовательности (наборы) Информационных Сообщений так, чтобы в процессе мыслительной деятельности (мышлении по методологии) мгновенно извлекать необходимые Блоки Информации (данные) для получения Решений задач.

Отдельно от изучения Фактов, вы изучаете Методы работы с Фактами.
Для Методичной (её ещё называют Системной) работы, кроме Запомненных фактов, вы должны уметь Находить новые Факты, Проверять новые Факты, и Архивировать (каталогизировать, сохранять) новые факты.
На основе Подтверждённых Фактов необходимо уметь Корректировать Методы Методологии, если новые факты входят в Противоречие с Методами - т.е. методология не смогла спрогнозировать возможность существования нового факта.

На тему "правильного" чтения книг написаны другие книги. Есть литература на тему "правильного" ведения заметок и конспектов, организации (каталогизирования) картотек, документов и т.п. носителей информации в бумажном и электронном виде.

Что подразумевается под "правильностью"?
Определение не относится к морально-этическим категориям, но к категориям эффективности.

Эффективность связана во первых с Материально-Временными Ресурсами. Часто Эффективность заключена в таком понятии как "РВС" - Размер ↔ Время ↔ Стоимость. И предлагается рассуждать в ключе РВС в любой сложной ситуации связанной с созданием систем любого рода(технические, социальные, биологические, инфраструктурные, организационные, управленческие, политические и т.д.).

Во-вторых, Эффективность в современном мире в большей мере относится к Управлению Рисками. Определение наличия и типа Риска и Управление Рисками, носит (должен носить) системный характер. Система как форма организации материально-энергетических структур развёрнутых в пространстве и функционирующих в течении времени(срока жизненного цикла), является единственной формой которой возможно Управлять.
Управление Базируется на трёх основных концепциях: Источник Энергии , Информация, Обратная связь с внешней средой (над- и под-системами).
Таким образом Управление Риском, не что иное как поиск компромисса между затратами на Размер ↔ Время ↔ Стоимость системы.

В выше приведённых (двух) примерах создания методологий (Цеттелькастен и ТРИЗ), основными ресурсами фактологических и методических данных были Картотеки(бумажные): либо готовые(патенты в ТРИЗ) либо создаваемые (Цеттелькастен - ящик Лумана). Практически не применялись ЭВМ, вся аналитика велась в уме людей. Писательская деятельность велась с помощью рукописного писательства и на печатных машинках. Основной носитель информации - бумага (рукописи и книги).

Таким образом, эффективность вашего чтения на прямую зависит от
вашей способности распределять баланс между Размером ↔ Временем ↔ Стоимостью необходимого чтива.

В профессиональной среде, мало кто читает книгу ради книги, обычно текст книги "сканируют" на предмет "необходимого материала".

В научной среде, введён принцип организации ЗНАНИЙ в форме книги, и в целом определяет СТАНДАРТНЫЙ ИНТЕРФЕЙС позволяющий "быстро" находить "необходимый материал". Сюда относится оформление Титульного Листа, Оглавления, Содержания, Введения, Благодарностей, Цитирования, Колонтитулов(сносок), Нумерации: страниц, глав, параграфов, разделов, иллюстраций, таблиц и т.п. и т.д. Практически всё это сегодня перенесено в электронные форматы книг и в виде сайтов. HTML/CSS полностью покрывает возможности оформления литературы любого жанра в электронном виде, и чаще даже перекрывает их.

Нет нужды читать книгу "от корки до корки", если это только не чтение для удовольствия, и ресурс Времени у вас в достатке(хотя обычно времени всегда нет). Воспользовавшись структурой в которую уже книга оформлена - сразу направляйтесь к нужному материалу в ней. Для этого просмотрите Содержание/Оглавление и найдите нужную тему, переходите к тексту. Пролистайте раздел и выделите названия подразделов(подзаголовков) - найдите нужный. Просканируйте текст по абзацам - визуально ищите знакомые термины. Прочитайте те абзацы в которых знакомые термины отсутствуют, и/или присутствуют незнакомые. Для детального ознакомления с новой информацией можно прочитать всё необходимое в книге воспользовавшись сносками, перекрёстными указателями и т.п. Если на текущий момент нужный материал прочитан - начинайте его осмысливать/обдумывать/рассуждать уже без чтения - встраивая новые полученные знания в вашу изучаемую методологию. Оформите карточку/заметку/конспект вашего личного архива/картотеки. Полностью Поняв новый факт или метод, применяйте его на практике. Эта книга вам пока не нужна.

В отличии от бумажных книг, электронные позволяют значительно быстрее находить знакомые термины, однако не знакомую информацию (нужные материалы для самообразования) всё равно придётся искать также как в бумажной книге.
В этом отношении фактически нет ни какой разницы с чего читать - с экрана или с листа.

5. Технические навыки

Слепая печать на клавиатуре.

Руки (в большей степени кисти/пальцы) у человека принимают самое активное участие в образовательном процессе, любая интеллектуальная деятельность интенсивно их задействует в печатании текста и писании от руки.
Писательская деятельность - физические действия рук, это уже последняя фаза оформления осмысленной идеи в мозге в процессе мышления, её материализация на экране или на листе. Нет разницы как вы пишите - печатаете или от руки, в этот момент мозг задействует в около 40 раз больше нейронов чем при простом чтении. Писательство это мышление.
Ключевым навыком в писательской деятельности является "Слепая печать", которая позволяет мысли быстрее формироваться и быстрее материализоваться в виде текста. Через зрение вы получаете мгновенную обратную связь к вашему образу мышления - что позволяет вам тут же улавливать ошибки в собственном ходе рассуждения.

Тренажёров "Слепой печати" предостаточно. Но проще всего развивать этот навык - просто начав печатать, понемногу увеличивая размер печатаемых текстов. Напечатав, прочитайте текст, исправьте ошибки синтаксические, лексические, семантические, знаков препинания и т.д. Изучите инструментарий разметки текста на экране (HTML/CSS/Markdown и т.п.), оформления таблиц, иллюстраций, сносок, и т.п. и т.д. Вскоре вы сможете самостоятельно оформлять книги - формируя удобный интерфейс извлечения знаний из ваших текстов.

Например: Я беру книгу, читаю её по главам. Осмысливаю новые знания, применяю на практике. И сразу переписываю эту главу своими словами - на выходе у меня книга, написанная мной, осмысленная мной, материал усвоен.

ПО для создания контента.

В зависимости от типа создаваемой книги, вам может понадобиться инструмент создания иллюстраций, схем, карт и т.п. Очень рекомендую изучить такой инструмент глубоко и детально. Это позволяет быстро переключаться между писательством и созданием дополнительных материалов для книг. Например:

Ведение Заметок.

На сегодня существуют инструменты автоматизирующие организацию, оформление и хранение ваших Заметок, Конспектов, Картотек в компьютере локально и/или в Интернете (часто с функционалом синхронизации базы данных).
Однако, это сервисы так называемой "последней мили" - это в большей степени оформительская деятельность. Обучить вас Мыслить они не помогают, так как кроме как чтения ваших собственных записей больше ничего не позволяют делать. Да, можно быстро находить в тексте, то что вы и так скорее всего помните. А как я писал выше, для поиска новых знаний вам нужно читать тексты с которыми вы хотя-бы поверхностно заранее ознакомились(просканировали на наличие новых терминов). В этой связи, крайне рекомендую изучить книгу Аренса Зонке "Как делать полезные заметки" - 2022. Книга учит как формировать мышление для самообразования и создания текстов.

Мощные системы управления знаниями Эти программы подходят для ведения сложных проектов, баз знаний и программирования.

Obsidian

Особенности: Хранит файлы локально на вашем ПК в формате Markdown. Это делает ваши данные полностью независимыми от серверов компании. Главная «фишка» — Граф связей, который визуально показывает, как ваши заметки соединяются друг с другом.

Плюсы: Огромное количество плагинов (канбан-доски, календари, поддержка LaTeX), высокая скорость работы, полная приватность.

Для кого: Программисты, исследователи, любители структуры.

Notion

Особенности: Полноценное рабочее пространство. Это не просто заметки, а базы данных, таблицы, вики-страницы и встроенный ИИ-помощник.

Плюсы: Красивый интерфейс, мощные инструменты совместной работы, доступ через браузер и приложение.

Для кого: Команды, студенты и те, кто хочет «все в одном».

Универсальные «блокноты» Классические решения для структурированных записей.

Microsoft OneNote

Особенности: Имитирует обычную бумажную тетрадь с разделами и страницами. Позволяет писать и рисовать в любом месте экрана (бесконечный холст).

Плюсы: Полностью бесплатен (в рамках облака OneDrive), отличная поддержка рукописного ввода (если у вас планшет или сенсорный экран).

Evernote

Особенности: Один из старейших сервисов, переживший «перерождение» в последние годы. Силен в поиске по PDF-файлам и сканам.

Плюсы: Веб-клиппер (лучшее расширение для сохранения статей из браузера).

Быстрые и минималистичные заметки Когда нужно записать идею за 2 секунды.

Google Keep

Особенности: Выглядит как доска с цветными стикерами.

Плюсы: Мгновенный поиск, интеграция с Google Календарем и Документами, ничего лишнего.

Simplenote

Особенности: Максимально простой текстовый редактор с поддержкой Markdown и синхронизацией.

Плюсы: Бесплатно, очень быстро, никакой рекламы и сложных функций.

Программа	Хранение данных	Сложность	Лучшая фишка
Obsidian	Локально (ПК)	Высокая	Связи между заметками (Zettelkasten)
Notion	Облако	Средняя	Универсальные базы данных
OneNote	Облако	Средняя	Свободное размещение текста и рисунков
Google Keep	Облако	Низкая	Скорость и простота «стикеров»
Joplin	Облако/Локально	Средняя	Open-source альтернатива Evernote

Но запомните главный посыл - нет ничего проще чем оформить заметку и/или конспект, гораздо сложнее знать какой текст будут они содержать, а этот текст есть результат мыслительной деятельности - ваших личных рассуждений.

6. Хобби

Задействование предрасположенностей данных от природы.

Самообразование это инструмент для достижения профессионализма - обладание практическими знаниями (методологией), позволяющих формировать Смыслы, проектировать Идеологии и Концепции, создавать Структуры и Системы, Процессы.
В виду индивидуальной изменчивости(вариативности, отличий) мозга, все мы обладаем разным количеством полей в мозге, разные у этих полей и размеры(количество нейронов в поле), следовательно и наши предрасположенности к той или иной деятельности разные. Кому-то больше "по душе" коллекционирование, кому-то игра в шахматы, кто-то любит математику, а кто-то её ненавидит всеми "фибрами души". По мере взросления, каждый из нас начинает понимать себя и свои интересы, свои сильные и слабые стороны. Многим хочется заниматься тем что им интересно и что их увлекает.
Рынок Хобби и Увлечений просто гигантский. Каждый может найти то, что ему нравится и уйти в это с "головой". Люди, которые часами могут рассказывать о своих увлечениях иной раз поражают нас тем обилием знаний которыми они обладают. Знание нюансов и тонкостей в той или иной "странноватой" для нас теме, иногда действительно удивляют, и мы понимаем на сколько этот мир разнообразен и красочен.
Можем мы ли мы сказать о себе, что у нас есть Хобби, которое поглощает нас полностью, как только мы начинаем им заниматься?

Самообразование, часто позволяет совершить переход от простого получения удовольствия от занятия Хобби к прибыльному бизнесу, к консультативной практике, привлечению вас как эксперта по неординарным специфическим знаниям, как человека с уникальным опытом и иным взглядом на события и предметы реального мира.

7. Отдых

Накопление Психо-Физических ресурсов.

Важно осознать тот факт, что человеческий мозг - прожорливый потребитель ресурсов организма. В состоянии покоя он уже потребляет около 9% всей пищи потребляемой человеком. А в пиковой интеллектуальной(мыслительной) нагрузке может съедать до 25% всей пищи.
Мозговая активность достигающая 25% потребления всего питательного ресурса организма вызывает в этом самом организме, почти не преодолимое желание прекратить мыслительную деятельность. Т.е. мозг не хочет думать, совсем.
Активная мыслительная ежедневная деятельность в течении 4-ёх часов в сутки является пределом возможностей человека весьма дисциплинированного и тренированного(в плане усидчивости, силы воли, концентрации внимания, непрерывности рассуждений).

Человеку, получающего такую нагрузку на мозг редко но периодически, часто отдыха ограниченного простым ночным сном не достаточно, а требуется от двух-трёх дней до недели для полного восстановления и проявления снова повышенного интереса к мыслительной активности.

Людям же в принципе не имеющим привычки думать головой активно, такая нагрузка по начало будет вызывать: головные боли, плохое самочувствие пищеварительного тракта(вплоть до тошноты), нервное раздражение, сонливость, лень, угнетённое состояние, потерю радости и счастья и т.п. симптомы. Через это проходят все кто выбирает активную мыслительную деятельность. Чем с более раннего возраста такие навыки прививаются (после 7-8 лет от рождения, НЕ РАНЬШЕ!), тем более вероятно что человека это не отпугнёт от интеллектуального труда.
Чем позже в зрелом возрасте возникает необходимость Самообразования со столь интенсивной когнитивной нагрузкой, тем сложнее преодолеть эти симптомы, а после возраста 40-50 лет практически невозможно.

Но в том и парадокс, что вопрос самообразования часто возникает в среднем и более старшем возрасте, в связи с необходимостью к адаптации к изменениям к трудовой деятельности, изменениях происходящих в профессиональной среде и окружающей действительности. Как быть?

Если вы решили осваивать новые знания, то важно понять простые ограничения: Возрастные, Когнитивных способностей, Общего состояния физического и психического здоровья, Свободного времени, Финансового обеспечения, и пр.

Также важно понять - Кратковременный всплеск интереса к новому не обеспечивает непрерывную Мотивацию к выполнению действий требующих приложения силы воли, концентрации внимания, усидчивости, сопротивление позывам "всё бросить" и возникающим в голове мыслям типа "зачем вообще я в это ввязался"(например при обучении Мнемотехнике). Дело в том, что это нормальное состояние для нетренированного думать мозга.

Очень быстро люди начинающие заниматься неким Хобби, достигают уровня Дилетанта(новичка), в этот момент возникает ложное чувство "неосознаваемого всезнайства". Постигая всё больше тонкостей Хобби, возникает чувство "осознаваемого не знания", профессионализм приносит вам чувство "осознаваемого знания", после чего наступает фаза "экспертности" - это уровень работы мыслительных операций в мозге на уровне рефлексов - автоматические реакции на стимулы(задачи), и мгновенная выдача решения для них.

Все эти уровни "погружения" в предмет, отличаются только тем на сколько много нейронных полей задействуется в мозге, какое количество межнейронных связей формируется и как быстро. Чем ближе состояние экспертности, тем больше эйфории человек переживает в моменты получения решения.

Экспертность не сформировать только читая книги или смотря и слушая видео/аудио! Экспертность это Результат активной мыслительной(интеллектуальной) работы мозга. Проще говоря - чтобы научится думать, вы должно думать.

Поддержать меня финансово

Всем мои цифровые товары
Учебник по программированию на языке С с нуля
Эссе научно-философское "Технический Разум"
Программа для чтения текстовых файлов

8. Список рекомендуемой литературы

- Никлас Луман ВИКИПЕДИЯ — немецкий социолог, создатель оригинальной теории общества, классик социологии XX века. Автор одноимённой методики ведения Заметок - Ящик Лумана.
- Аренс Зонке Книга "Аренс Зонке - Как делать полезные заметки. Эффективная система организации идей по методу Zettelkasten" - Напишите мне для приобретения книги(яз. рус).

Большая Языковая Модель ищет новые идеи

Александр Куличенко — Thu, 29 Jan 2026 07:55:15 +0000

Казалось бы - количество историй в массмедиа уже превысило все разумные пределы. Объём их на столько огромен, что вряд ли кто-то из нас, ныне живущих, осилит изучить их все.

Чтобы составить в некой форме(например в виде таблицы) перечисление всех идей, на основе которых можно построить интересные истории, такие которые удерживали бы внимание слушателя/зрителя от начала до конца, нужно прочитать все источники каждого произведения. Очевидно - это займёт много времени, нужно чтобы читали этот весь материал сотни людей, и (они)руководствуясь единой спецификацией/формализованной-методикой извлекали из текстов конструктивные элементы истории, на основании которых можно сформулировать ключевую идею истории.

Удивительно, но такие попытки предпринимались раньше и предпринимаются сегодня - Люди читают, анализируют и выделяют идеи, заносят их в таблицу.

Что даёт в итоге такая таблица? Это энциклопедия идей, это инструмент(методология) генерации новых идей, это прогностический инструмент - предсказание вероятности возникновения тех или иных феноменов/новумов(явлений/мироустройств), с которыми может столкнуться или уже начинает сталкиваться общество. Такие предсказания позволяют своевременно начинать искать решения устранения рисков, конфликтов, или заранее начинать искать и находить способы реагирования на вызовы будущего.

Мир непредсказуем... для тех кто этого не пытается делать.
Мир весьма предсказуем... для тех кто это делает постоянно.

Вернёмся к литературе.
Сколько книг вы прочитали за прошедший год?
Какие это были жанры?
Помните ли вы хотя бы названия, ключевую идею, морально-этический вопрос поднятый автором произведения? Делали ли вы заметки при чтении?

Согласно некоторым исследованиям о количестве прочитанных книг в год на одного активного читателя, рейтинг самых читаемых государств выглядит так:
США – самая читающая нация в мире: жители читают в среднем почти 7 часов в неделю и около 17 книг в год.
Индия – на втором месте: средний индиец проводит более 10 часов в неделю за чтением и читает 16 книг в год.
Великобритания – третье место с 6,5 часами в неделю и 15 книгами в год.
Франция и Италия также входят в пятёрку, с 5–6 часами чтения в неделю и 13–14 книгами в год.
Россия занимает шестое место, жители читают около 11 часов в неделю и читают 11 книг в год.
(Статистика за 2024-2025 года)

Увы, Украинцы читают крайне мало 1-4 книги в год.
(Украинцы читают мало)

Если вы посмотрите на исследования, то увидите что "читающими" являются как правило 1/4 часть опрошенных, это как раз самые "активные" читатели. Т.е. всё равно практически во всём мире 75% населения не читают на постоянной основе, по тем или иным причинам.

И повторюсь, это только чтение, в опросе не спрашивали о том о чём я спросил вас выше про анализ прочитанного. Анализом прочитанного занимаются не более 0.01% от читающих, так как у них есть определённая задача - извлечение целевой информации для личного пользования.

Среди всего литературного наследия, есть огромное количество откровенного хлама, а с приходом ИИ-инструментов, практически каждый может сгенерировать много букв текста.

На самом деле, количество идей с которыми вы познакомились за свою жизнь не так огромно как может показаться. Вы сталкиваетесь в основном с коммерчески успешными проектами. Основным источником идей для вас является видео, в меньшей степени аудио, и ещё в меньшей степени тексты.
Если вы не занимаетесь работой с текстами(книгами) целенаправленно, то читаете вы скорее всего то, что вам порекомендовал кто-то другой(более активный читатель).

Работник интеллектуального труда - это как правило очень активный читатель. Такие люди читают всё что касается их области личной и профессиональной деятельности. Они читают книги, журналы, статьи, периодику, блоги и т.п. ежедневно тратя по несколько часов.
Они не читают от корки до корки, они извлекают ключевые идеи и ведут их учёт в виде заметок или таблиц. Как правило такие активные читатели обладают рядом навыков быстрого чтения, их техника составляет от 200 слов в минуту до 1500 слов в минуту(с помощью специальных программ для чтения). Можно сказать, что они читают не по количеству слов, а по количеству идей, и уж совсем грубо - по несколько килограмм книг в год.
Дело в том, что активный читатель, с хорошей техникой чтения, и наличием цели при чтении конкретного текста(произведения), практически не видит отдельных букв, слов, предложений - он сканирует идеи и смыслы. Часто такие читатели говорят, что они как бы "смотрят фильм" при чтении, т.е. у них довольно хорошо развито визуальное воображение. А при постоянной практике воображение ещё лучше развивается.

Теперь, когда вы ознакомились с процессом человеческого чтения, и осознали весь тот труд и необходимое время для чтения с пользой, вы понимаете почему вы не читаете... это работа.

В отличии от человека, ИИ не имеет таких проблем, и на текущем этапе развития технологий, LLM(Большая Языковая Модель) может извлечь не одну, а несколько концепций заложенных автором в текст в течении 5-10 минут через облачные сервисы, а при наличии у вас доступа к мощной рабочей станции - в течении 1-2 минут(или быстрее. Речь идёт о сотнях гигабайт ОЗУ и Видеопамяти, многоядерном(десятки) процессоре и нескольких терабайт хранения данных).

Как и человеку, ИИ нужно задать целевые ограничения при извлечении идей из текста. Т.е. формируя промпт для БЯМ, мы сразу задаём контексты для их поиска в тексте. Если искомый контекст отсутствует, модель переходит к следующему. Оперируя сотнями миллиардов или триллионов токенов, модель способна анализировать весь текст сразу(если произведение маленькое) или поделив его на фрагменты, что значительно ускоряет анализ.

Безусловно, даже извлечённые из текста идеи, суть сырые данные - их так или иначе должен осмыслить человек, рассуждая о целях которые он хочет достичь используя эти данные, и далее сформулировать методики, принципы и концепции базирующиеся на полученных данных. Эти методики, принципы и концепции теперь становятся информацией, инструментами для достижения результатов в решении проблем, принятии решений и т.п.

Приведу пример описанной выше процедуры:
Я составляю таблицу анализа литературных произведений(научная фантастика), и мой код для анализа включает в себя 17 критериев анализа наличия специфических идей в тексте. БЯМ обрабатывает переданное ей произведение и заносит в таблицу полученные данные. Если критерий отсутствует в тексте - модель так и говорит, но может предложить схожую концепцию найденную в тексте.

На сегодняшний день я уже обнаружил свыше 5600 идей проанализировав литературу от 1726 года до 1979, а это свыше 2000 произведений, каждый день я пополняю таблицу.

Именно эти идеи используются для построения историй, рассказов, создания новых смыслов.
На основании полученных идей строятся сюжеты для литературных произведений и сценариев фильмов, формулируются их новые жанры, игровые механики для гейм-дева(разработка видео-игр или настольных), и т.п.

В качестве примера я провёл анализ литературы на предмет Пяти социальных конфликта которые ждут человечество в ближайшем будущем, а некоторые из них уже наша реальности:

Кризис Истины: Утрата способности отличать физическую реальность от сгенерированной. ИИ создаёт контент реалистичность которого не возможно отличить от реального. Это усиливающаяся тенденция.
Генетическая Стратификация: Разделение человечества на «улучшенных» и «естественных» (биологический кастовый строй). Доступ богатых к фармакологическим инструментам позволяющим улучшать характеристики тела.
Алгоритмическая Диктатура: Передача права на принятие судебных и жизненных решений «чёрным ящикам»(ИИ). Социальный рейтинг, кредитная история, предсказание поведения - всё это задатки будущего цифрового лагеря в цифровом фашизме.
Когнитивная Приватизация: Корпоративный контроль над эмоциями и мыслями через нейроинтерфейсы. Не человек выбирает какой контент он будет смотреть, а алгоритм подбирает контент на основе результатов удержания внимания.
Эрозия Смысла: Потеря социальной роли человека в мире, где ИИ справляется с любой созидательной деятельностью лучше человека. Физическая сила стала уделом развлечения масс, и лишь изредка давала преимущество в труде и быту. Теперь же и интеллектуальные способности можно делегировать машине(ИИ). Что остаётся человеку?

По этим пяти конфликтам можно сделать некий вывод:
Каждый конфликт — это не просто краткий пересказ сюжетов. Это результат работы Системы интеллектуального анализа НФ-концепций, построенной на базе расширенного анализа тысяч литературных произведений. За произведением стоит его автор - как правило это люди с неординарными интеллектуальными способностями, увлечённые наукой, философией, искусством и другими знаниями требующих много времени на изучение. Это люди в большей степени интересующиеся жизнью общества и ведущие с ним диалог.

Почему это важно для тех кто ищет новые идеи?
Современная индустрия развлечений и технологий страдает от «кризиса повторов». Мы видим одни и те же типичные сценарии, одни и те же конфликты, только упакованные в новую компьютерную графику. Продаётся то что уже хорошо продавалось раньше, и рисковать никто не хочет. В это же время в тени остаются сотни гениальных, физически и логически обоснованных «Новумов», которые уже описаны в литературе, но ещё не представленные на массовом рынке.

Я и мой ИИ делаем самую тяжелую работу:
Просеиваем тексты тысяч произведений: Наша нейросетевая модель анализирует тысячи страниц современной НФ (1725–2026 гг.) в поисках уникальных аномалий, самородков.

Это процесс структурирования Хаоса: Мы раскладываем идеи по полочкам: от физических констант до глубоких социальных противоречий.
Выявляем «Слепые зоны»: Мы находим те конфликты, к которым человечество еще не готово, но с которыми оно столкнётся уже завтра.

Если вам интересен мой подход, то вот в чём Ваше преимущество:
Используя мой фонд данных, вы получаете не просто вдохновение, а дорожную карту смыслов для историй.

Если вы сценарист: Это способ создать «High Concept» проект, который выделится на фоне клише и однотипности.

Если вы геймдизайнер: Это база для механик, основанных на принципиально новых правилах миров.

Если вы стратег в корпоративном секторе: Это возможность увидеть «чёрных лебедей» задолго до их появления в новостных лентах.

Хотите разработку идей?
В нашем архиве более 5600 структурированных концепций, классифицированных по методу ТРИЗ. Мы можем подготовить индивидуальный отчёт под ваш конкретный запрос (биотехнологии, космос, ИИ, новая экономика, флора, фауна, общество, человек, внеземные цивилизации и т.п. и т.д.).

Будущее уже написано. Мы просто помогаем вам его прочитать.

Свяжитесь со мной для получения вашего индивидуального анализа идеи/й: alexanderksua@gmail.com

Поддержать меня финансово:
Купить PDF-Учебник "Программирование на С с нуля" → https://6767864766974.blacksea.click/l/ml

Купить программу(для Windows) для чтения TXT файлов до 1500 слов в минуту →
https://6767864766974.blacksea.click/l/zg

Подписаться на подкаст Анализ научно-фантастической литературы

Пользовательский Интерфейс, которого не существует но функция его выполняется

Александр Куличенко — Thu, 01 Jan 2026 08:06:42 +0000

Идеальный интерфейс — это его отсутствие. От смартфона к модификации нейронов мозга.

Среда, внутри которой взаимодействуют человек(система) с другой системой, влияя друг на друга через некие каналы обмена энергией/информацией и преобразуя их - можно определить как интерфейс.

И действительно, довольно продолжительное время такое взаимодействие осуществлялось находясь в оперативной зоне взаимодействия человека и внешней системы, между собственно внешней системой и человеческим лицом(англ. inter - между, и англ. face - лицо).

Введение. Тупик «Стеклянного прямоугольника»

Контекст: Краткий обзор текущего состояния. Мы окружены экранами, но дизайн стал однообразным.

Буквально вся парадигма взаимодействия человека с системами строится на концепции взгляда человека на что-то с чем можно взаимодействовать.
Внешняя система проявляет свою функцию посредством выделения в пространство сигналов(стимулов), на которые могут реагировать органы чувств человека.
Как правило такие стимулы представляют собой излучения Света, Звука и изменение Формы объекты.
Реагируя на стимулы, человек совершает физические действия - управляет внешней системой через органы управления, внешняя система получает эту управляющую информацию и реагирует согласно своим внутренним функциям.
Таким образом образованна система обратной связи между действиями человека и выполнением функций внешней системы.
Такие органы чувств как Обоняние, Осязание и Вкус практически не задействуются. А задействование дополнительных ощущений от внутренних органов, практически не используется в виду крайней сложности реализации обратной связи.

Естественно, концепция не нова - человечество достаточно давно приобрело навык взаимодействия с внешним миром посредством тела и с помощью интеллекта.
В текущем моменте времени развития технологий мы взаимодействуем не только с окружающей нас природой, но и очень часто с системами техническими.
Доминирующей формой взаимодействия человека с технической системой стал экран/дисплей/монитор/панель-световой-индикации.

Вот вам интересное замечание, по большому счёту - любой интерфейс, это ни что иное как преднамеренное сокрытие от пользователя части спектра всех возможных точек взаимодействия с системой, влияя на которые возможно вносить изменения в характеристики системы.

В контексте же этой статьи, согласимся - единственный доминирующий способ взаимодействия человека с техническими системами, это - стеклянный прямоугольник отображающий пользовательский интерфейс.
И даже не так важно где и как реализованы органы управления - кнопки - в нём, или вне его.

Интерфейс не только скрывает "ненужное" от пользователя системы, но и должен "сообщать" пользователю о её текущем статусе, о состоянии отдельных процессов.
Перед создателем интерфейса(UI) стоит не простая задача - принять решение вместо пользователя - что ему показывать и что скрыть.

Вот пример(видео YT) M8 интерфейса с огромным количеством точек влияния пользователя на систему.
Однако, в силу физических ограничений размера устройства(маленький экранчик и несколько кнопок) - от "классического интерфейса для приложения" пришлось полностью отказаться.

Руки

Человек взаимодействует со средой обитания посредством конечностей и органов чувств.
Мелкая и средняя моторика кистей рук человека, обеспечивает достаточно точное оперирование инструментами в пределах физических ограничений нашего тела.
А с учётом тренировки, нашу точность, силу, плавность управления руками можно ещё и улучшить.
При патологиях или травмах рук, человек может даже заменить руки ногами, ведь первоначально и руки и ноги были у наших предков почти идентичны по функциональности.

Без способности к средней и мелкой моторике не возможно полноценное взаимодействие человека с интерфейсами в современной реальности.
Равно как и нарушения зрения, крайне сильно ограничивают доступность свободного взаимодействия с внешними системами.

Учитывая все ограничивающие факторы интерфейса, UI-дизайнер неочевидным образом перераспределяет вычислительный потенциал человеческого разума и функций системы в зависимости от того какие функции реализовать в во внешней технической системе, а какие из них подразумеваются к выполнению интеллектом человека(пользователя).

Такой баланс, между интеллектуальной нагрузкой на пользователя и функционалом интерфейса - полностью лежит на UXI.
Его невозможно создать оптимальным если не опираться на ограничения и человеческого интеллекта и технической системы.

Ещё большим препятствием перед созданием эффективного UXI становится так называемая кривая обучения пользователя относительно изучаемого им интерфейса системы.
В других своих статьях я уже раскрыл ограничения человеческого интеллекта в общем, здесь же стоит сделать акцент на "необходимости" человеку изучать интерфейс, который он никогда ранее не видел.

Конечно, легче всего изучить такой интерфейс, у которого уже имеются знакомые признаки функциональности изученные в других интерфейсах.

Когда это было осознанно дизайнерами, были предприняты попытки "симулировать" реальные физические свойства объектов представляемые на экране в виде точек влияния на систему.
Такой подход, с переменным успехом, до сих пор применяется.
Мнение, что изображение невероятно похожее на реальный объект в физическом мире, будет интуитивно понятным элементом управления в интерфейсе, осталось лишь мнением дизайнера.

Но есть и другая форма представления интерфейса, стремящаяся минимизировать вышеописанные подражания свойствам реальных физических объектов - практически полностью от них отказавшись.
Такие интерфейсы как бы "абстрагируют" видимый элемент управления на параметр системы, как бы отделяют самовыражение физического элемента от его назначения.

Совершенно бессмысленно стремиться сделать самолёт с махающими крыльями беря в пример птиц, нет и нужды пытаться "транслировать" физические свойства объектов реального мира на экране.

Однажды у Пабло Пикассо спросили почему он изображает мир и людей в частности в таком странном виде, ведь люди выглядят совершенно иначе.
Пикассо переспросил одного из молодых людей: А как выглядит человек по настоящему?
Молодой человек достал из кармана фотографию своей возлюбленной и сказал: Вот так.
На что Пикассо отреагировал весьма оригинально, спросив: Такая маленькая, и плоская?

Без условно, уже имеющиеся у нас всех(в сознании), с рождения накапливающиеся связи о взаимодействии физических объектов, создают ложную предпосылку о нашей ментальной общности.
Это лишь от части верно. В другой статье я описал то на сколько сильно могут различаться наши сознания, буквально до межвидового разрыва, где даже говорящие на одном языке люди, ментально совершенно не имеют общего языка социо-культурного.

Итак, существует ли оптимальный/идеальный интерфейс? Вопрос открытый, но я бы смело сказал - "ДА", но...

Элемент управления параметром или состоянием системы через интерфейс

Можно долго "доводить до совершенства" внешний вид интерфейса, "полируя пиксели", "центрируя блоки" и "оптимизируя шрифты"...
И единственная причина почему это всё ещё до сих пор делается - просто потому, что это делается легко, и изменения видны сразу.

Другой аспект оптимизации интерфейса - символизация изображений.

Почему стрелка → "стрелка"? Почему плюс + "плюс"? и т.п. - а ни "почему" - это просто символы и их названия.
Название символа(изображения) мгновенно меняет своё функциональное назначение если помещается в совершенно иной контекст.

В калькуляторе у "плюса" несколько контекстов применения, в зависимости от типа калькулятора(простой, для инженера, для программиста, для финансиста и т.п.).
У "стрелки" вообще не пойми сколько значений, так как контекстов её применения столько же.
А так как "контекст", сам по себе, это линейный мыслительный процесс во взаимодействии с интерфейсом, то его переключение(изменение контекста) вызывает когнитивный диссонанс.
Т.е. если "стрелка →" сначала применялась как символ перехода "вперёд", а "стрелка ←" - "назад", то применение тех же символов стрелок но в контексте "повторить", "отменить", "на шаг назад", "на шаг вперёд", "справа", "слева" и т.п. - меняет траекторию линейного мышления, а следовательно и контекст.
Пользователь, в процессе изучения интерфейса бессознательно "чувствует" многообразность контекстов оперирования с интерфейсом, и его 5-7-ми-фактный "буфер" оперативного сознания быстро переполняется.
В другой статье я уже описывал биологические ограничения скорости формирования межнейронных связей формирующихся при запоминании новой информации и сколько нужно времени для её доведения до рефлекторной скорости припоминания.
Т.о. автоматическая реакция сознания(моторное действие конечностей) на стимул(видимый элемент интерфейса - символ) формируется долго(до 45 дней), плюс, важно наличие ассоциативных моделей позволяющих связывать новые контексты и формировать новые связи с уже имеющейся информацией в сознании(это и есть "кривая обучения").
Чем больше фактор "новизны" в новом изучаемом интерфейсе, тем меньше будет активировано имеющихся межнейронных связей из прошлого опыта.
В зависимости от взаимовлияния "фактора новизны нового интерфейса" и "предыдущего опыта", форма кривой обучения может быть более линейной или более изогнутой.
Однако кривая обучения имеет не только шкалу "Т"(затраченное время), и некий абстрактный фактор "Э"(достижение уровня экспертности), есть и дополнительные факторы, которые стоит учитывать, но они в больше степени сугубо индивидуальны и относятся к ментальным способностям человека работать с информацией, образами, способностью запоминать, наличия склонностей к определённому типу мышления, и т.п.

Кривая обучения

Теперь перед UXI встаёт дополнительная парадоксальная задача: Стоит ли полагаться на общепринятые "стандартные", знакомые пользователю элементы интерфейса, типовые символы и т.п. на основании его прошлого опыта пользования иными интерфейсами, или "изобрести велосипед" опять, ради проявления своего "творчества"?
Эволюция пошла первым путём, шаблонированием паттернов поведения, так как среда крайне медленно меняется и стандартного реагирования вполне достаточно.
В цифровом же пространстве, Изменчивость чуть ли не ключевой признак Развития, хотя истинность этого утверждения сомнительна.
Более 15 лет прошло с презентации первого iPhone, но значительных изменений во взаимодействии человека с технической системой так и не открыто.
И дело даже не в iPhone, интерфейсы имеющие сенсорные экраны существуют с конца 70-х, а "световое перо" появилось ещё раньше...

Инструменты творчества. Поиск нового решения

Ещё до того как некоторые люди осознают, что нужно решить конкретную техническую задачу, другие люди даже не понимают, что такая задача в принципе существует.
Одни люди начинают лихорадочно искать решения, други используют специальные методики решения конкретных типов задач.

Физическая реализация интерфейса системы

Техническая среда в которой реализуется интерфейс(или будет реализован) некой системы для взаимодействия с человеком, сама по себе не нужна.
Это вынужденный необходимый минимум для осуществления взаимодействия человека с системой.
Если бы человек мог управлять мысленно внешней системой, необходимость в интерфейсе резко сократилась бы.
Так происходит с голосовым вводом, хотя и он не лишён недостатков.

UXI вынужден изучать рынок на наличие на нём конкретных видов устройств и ориентироваться на их большинство и популярность, где сразу же возникает огромное поле компромиссов.

Рассматривая прошлые и существующие реализации различных систем и интерфейсов, которыми они оснащены для управления ими человеком, явно просматривается следование принципам развития систем и сменяющих одна другую согласно S-образной кривой жизненного цикла каждой из них.

Дав волю воображению, и начав рассуждать в канве принципов развития систем, и в частности в контексте UXI для экрана,

очевидно - на плоскости экрана уже исчерпаны все возможности развития способов взаимодействия человека своими руками с ним.

Если представить S-образную кривую развития взаимодействия человека с системами через экран, то такая концепция уже переживает стагнацию.
И следовательно, следующий виток развития должен реализовываться в иных подходах.

Такие подходы уже созданы, апробированны и введены. Согласно их S-образным кривым развития, они находятся на этапе завершения развития.
Обычно, существует несколько типовых категорий развития технической системы:

В геометрии.
В структуре.
В переходе в дополнительное измерение.
В пространстве.
Во времени/В скорости протекания процессов.

Если вы следите за развитием cмартфонов, то приведённые мной несколько примеров всё прояснят:

В геометрии - Размер площади экрана испытал все доступные размеры согласно биофизическим ограничениям человеческой руки...
В структуре - От "моноблока" до "раскладушки", "слайдера" и "поворотника". Однако, ряд технических ограничений и эргономика руки оставили в приоритете наиболее удобные решения - "моноблок" и "раскладушки". "Раскладушки", в свою очередь претерпевают вторичные изменения в структуре - "гармошки" и "рулоны".
В переходе в дополнительное измерение - Теперь не только касаясь руками сенсорного экрана можно управлять системой. Жесты руками, отслеживание направления взгляда, отслеживание формы и температуры лица, тембра голоса при вводе голосовых команд, и т.п. "новые измерения" - обеспечивают больше степеней свободы влияния на систему и управления ею.
В пространстве - Системы Глобального позиционирования, измерение Ускорения движения, Угла поворота, Высоты, Давления и т.п. - все эти свойства системы пользователь может применять для управления состоянием системы.
Во времени - Таймеры, будильники, напоминания, календари, заметки и т.д. и т.п. методы "отложенного в времени" внесения изменения и управления системой.

Естественно, что все вышеописанные категории можно комбинировать.
Т.о. достигнут предел технологической новизны в смартфоне.
Наращивание же показателей(качественных и количественных) электронных компонентов, на основе которых реализованы вычислительные возможности устройств, так же объективно бессмысленны, по ряду других ограничений, таких например как: ёмкость аккумуляторных батарей, скорость их заряда и т.п.
Первым же и основным ограничивающим фактором дальнейшей необходимости увеличения вычислительной мощности устройств становится человеческий предел скорости и качества познания - когнитивная способность биологического мозга.

Пресловутый скевоморфизм исчерпал себя.
Украшения и похожесть можно было продолжать улучшать до тех пор пока размеры, разрешение и частота обновления экрана постепенно совершенствовались.
Сегодня же скевоморфизм врядли необходим как концепция в принципе.

Аналогия. Множество элементов украшения на оружии прошлого ни как не улучшало его функциональных характеристик. Современное оружие обладает запланированной к устареванию стандартизированной модульностью, высокой точностью поражения, и неимоверной смертоносностью. Сегодня это конструкции из типовых геометрически оптимальных модулей, его прямое назначение - убивать, улучшилось на порядки. Возросли ремонтопригодность, взаимозаменяемость агрегатов и блоков. Резко сократилось время на проектирование и выпуск первого тестового образца.

Итак, важно не только уметь решать проблемы, нужно ещё быть способным понимать наличие проблемы как таковой.
Но и этого не достаточно.
Может оказаться так, что "проблема" лишь кажется "проблемой", т.е. эта "проблема" и не "проблема" вовсе, а лишь её тень. Настоящая же проблема кроется в чём-то другом.

Инструмент: Теория Решения Изобретательских Задач(ТРИЗ) как инструмент визионера.

Что же и главное как и зачем в современном экране можно ещё усовершенствовать?

Вопрос: Какие проблемы есть ещё у современного прямоугольного куска стекла отображающего интерфейс, кроме описанных выше?

Ответ: Главная проблема экрана - его наличие. Не было бы экрана - исчезла бы и проблема.
Начав с того, что нам нужны экраны для взаимодействия с интерфейсами приложений/технических систем, теперь мы пришли к тому, что экран и есть главная проблема во взаимодействии с интерфейсами.
Зададим ещё один парадоксальный вопрос: А собственно сам интерфейс нам нужен?
Но как же тогда пользователь будет взаимодействовать с технической системой без экрана и уж тем более без интерфейса приложения?
Вот мы и начали задавать правильные вопросы, в надежде найти реальную проблему экрана.
А правильность данных вопросов характеризуется их направленностью на получение идеальных ответов.
Идеальным ответом является ответ на настоящую проблему.
Такой ответ ещё не даёт нам практического решения нашей проблемы, но вектор указывающий на поле поиска задаётся.

Часть 1. Предел возможностей экранов исчерпан.

Чтобы быть способным осознать, что некая техническая системы достигла своего технического предела развития, на первый взгляд кажется слишком самонадеянно - от куда я могу это знать?
Здесь я предлагаю читателю придумать пути развития экранов, хотя бы пару вариантов конкретных технических аспектов в которых вы считаете, что ещё есть куда развиваться.
Для этой цели существуют специальные творческие коллективы в каждой довольно крупной технологической компании.
Их называют отделами Исследований и Разработки или НИОКР - Научно-Исследовательские и Опытно-Конструкторские Работы.

НИОКР - занимается изучением материалов и эффектов.
Эффекты бывают физические, химические, электрические и т.д.
Тоже касается и материалов: металлы, полимеры, композиты и т.д..
Для обычного обывателя(не специалиста) не возможно что-то придумать такое что в природе существует но до сих пор не применяется, у вас просто нет экспертных знаний в области.
И нужно обладать невероятным везением, чтобы методом проб и ошибок случайно найти решение проблемы.
И практически не возможно это сделать с первой попытки.
Даже, на первый взгляд, открытия сделанные случайно и не специалистом, на поверку, оказываются основанными на фундаментальном объёме информации собранной кем-то ранее и огромном количестве попыток.
В техническом творчестве, проще говоря - изобретательстве, одним из основных источников информации о материалах и эффектах служит Патентный фонд/Сборник Авторских Свидетельств.
Это официально опубликованные концепции решений конкретных проблем. Проводя анализ каждого Патента/А.С. можно составить статистическую модель развития того или иного класса технических творческих решений.
"Творческий" - значит новый, т.е. ранее не имевшийся в доступном наличии. А "Класс" - это технические решения объединяемые сродными решениями для схожих задач.

И хотя такой подход имеет свои недостатки(например фальшивые патенты, или повторяемость технического решения), на основании закона о больших числах, когда количество проанализированных данных нивелирует погрешность ошибки, можно достаточно быстро обнаружить закономерности в решениях, задачах, методах, подходах и т.п.
Собрав эту информацию, рассортировав её и классифицировав, разбив на группы и подгруппы, выделив методы, принципы и способы для решений, можно разработать вполне рабочую Теорию Решения Изобретательских Задач.
Это и было сделанно Генрихом Сауловичем Альтшуллером, создателем ТРИЗ.
На текущий момент Теория претерпела более 70 лет развития, в течении которых была опробована на практике в крупнейших Технологических Компаниях и остаётся одной из ведущих Теорий Развития Технических Систем.
Наработанные практики полученные в ТРИЗ, давно вышли за пределы исключительно железных задач, и уже применяются в Экономике, Маркетинге, Психологии, Информатике и во многих-многих различных сферах деятельности.
В конце статьи есть список рекомендуемой литературы.

Сосредоточимся исключительно на технических аспектах нашей проблемы - экране.

Анализ по ТРИЗ: Современные сенсорный-экран, как технологическое усовершенствование экрана обычного, исчерпали ресурс развития.

Увеличение разрешения, частоты обновления кадров в секунду или яркость уже не меняют критически качество взаимодействия.
Ключевой особенностью любой технической проблемы является физическое противоречие возникающее в следствии противоречивых требований к технической системе.
Например: Нам нужно увеличить качество отображения графической информации на экране.
Как это сделать? Нужно увеличить количество пикселей на экране, но тогда придётся увеличить площадь экрана.
Но увеличивать площадь экрана нельзя - потому-что придётся увеличить количество светодиодов для его подсветки, а это приведёт к большему расходу заряда акб.
Но если нельзя увеличить площадь экрана, тогда нужно сделать сами пиксели меньшего размера.
Но если уменьшить размеры пикселей, тогда они будут плотнее прилегать друг к другу, и тогда нужно будет сделать подсветку более яркой - чтобы "пробить" светом их плотность, а это потребует увеличения количества светодиодов подсветки, но их количество и так на пределе.
Значит нужно увеличить их яркость, но это увеличит расход акб... И так далее, мы должны получить желаемых эффект, и он же нам мешает.
Именно такие сложные противоречия решает ТРИЗ. ТРИЗ который основан на знаниях о методах и принципах применения материалов и эффектов.
Чтобы уметь находить решения для противоречивых требований к технической системе, был разработан Алгоритм Решения Изобретательских Задач - АРИЗ. АРИЗ развивается и по сей день.
Уже сформулированы простейшие принципы и методы устранения противоречий.
Базовые из них 50 шт, а сам набор уже превысил сотню.

Например: ещё одного противоречия.
Нам нужно передавать пользователю всё больше информации, но физический размер экрана ограничен размером руки и кармана, как разрешить типовое противоречие:
Экран должен быть большим, но экран должен быть маленьким?
Ответ очевиден: Складные экраны (Foldable) — это попытка решить противоречие «в лоб», т.е. мы идём на компромисс.
Но в таком решении нет качественного технологического скачка, ведь мы сразу сталкиваемся с рядом новых технических проблем: шарниры и механизмы, внутрь которых будет попадать мусор, пыль, и т.п., ограниченный ресурс по количеству изгибания светодиодной панели и шлейфов к ним от платы, и т.д.

В свою очередь ТРИЗ нацелен на некое идеальное решение, такое, которое позволяет найти материал и эффект, работа которых в совокупности даёт такое решение, которое не просто устраняет возникшие новые проблемы, а выводит нас на совершенно новый уровень. Обычно идеальное решение находится либо в переходе в над- или под- систему по отношению к нашей технической системе.
В ТРИЗ вообще нет систем существующих изолированно, как "сферические кони в вакууме", наоборот любая система всегда находится либо внутри надсистемы, для которой она в той или иной мере является составной частью, либо сама является надсистемой содержащей в себе подсистемы. Следовательно, стоит говорить о системе не просто как об экране, а как о системе в которую входит и экран и человек, и в частности его зрение и скорость мыслительной деятельности.
А это уже куда более широкое поле ресурсов, которые можно использовать.
Совершим ещё одну итерацию приближения к идеальному экрану...
Вывод: Экран как посредник становится «узким горлышком» между интеллектуальными способностями человека и цифровой средой передачи визуальной информации.

Часть 2. AR/VR — Иллюзия революции или шаг назад. (Закон перехода в надсистему).

Когда я привёл пример противоречий начавшихся с необходимости увеличения количества пикселей на экране, и если бы я был руководителем R&D(Research and Development, он же НИОКР) отдела, то моё утверждённое решение об поиске возможностей уменьшить пиксель в размере, могло повлечь за собой роботу десятков и сотен специалистов по физике, химии, информатике и т.д., не говоря уже о бюджетных вопросах, организационных, кадровых и т.д.

Возможно, после проведения предварительного анализа последствий такого решения, было бы найдено техническое решение позволившее уменьшить размер пикселя на столько значительно, что на основе полученных знаний открылась новая перспективная технология...
Микроминиатюрные экраны, размеры которых позволяют создавать на их основе шлемы виртуально/дополненной реальности.
С позиции ТРИЗ такое решение далеко от идеального. Да эти экранчики значительно технологичнее простого экрана смартфона, но сами по себе это всё те же экраны но просто располагаемые близко к глазам.
И очевидно, система стала значительно сложнее, громоздчее и энергозатратнее. Идеальным такое решение назвать никак нельзя.
Оно ультра-узко-специализированное получилось. Т.е. вместо упрощения, мы получаем усложнение.
С одной стороны мы достигли технологического усовершенствования, с другой - мы просто создали качественный экран вешающийся нам на голову. Да и парадигма визуального интерфейса никуда не исчезла, и даже усугубилась.

Я как инициатор всей этой борьбы за пиксели, попал в психологическую ловушку, и по инерции перенёс привычные паттерны интерфейса(окна, кнопки) в 3D-пространство, а такие интерфейсы лишь увеличивают когнитивную нагрузку на интеллект и вестибулярный аппарат пользователя.
Да, устройство получилось не идеальное, но оно явно указывает нам направление следующей итерации, ведущей нас к идеальному решению.
Можно сказать, что был переходный, «болезненный» этап, а не финальный продукт. Это попытка наложить интерфейс поверх реальности, но всё еще с помощью громоздкого "костыля".

Часть 3. Нейроинтерфейсы и Идеальный Конечный Результат (ИКР).

Концепция ИКР по Альтшуллеру: «Идеальная система — это система, которой нет, а функция её выполняется».

Радикальный переход: Нейро-чип (Neuralink и аналоги) убирает физический посредник (экран, клавиатуру, очки).

Научная фантастика переполнена такими решениями, и рассказы на эту тему пишутся с конца 60-х годов прошлого века.

Механизм: Генерация интерфейса прямо в зрительной коре.

Мы помним как смотрит Терминатор в собственную текстовую консоль у себя в зрении. Мы помним как Нео подключают к Матрице прямо разъёмом в мозг.
Теперь Илон Маск ведёт разработку данной системы в наше время, и хотя не без проблем, но достаточно успешно.
Для дизайнеров UXI: Это смерть UI в привычном понимании и рождение чистого UX (User Experience).
Дизайнерам уже очень близкого будущего нужно будет проектировать "мысли" и "образы" без кнопок, "поведения" и "чувства" как отклик на "интенции" и "желания"... Но как это всё делать?

В ТРИЗ есть Закон перехода на микроуровень/наноуровень: Технические решения постепенно уходят с макроуровня (железо, пластик) на микроуровень (поля, нейроимпульсы), это типичный пример миниатюризации и не только в плане размеров систем, но во-первых в размерах управляемых систем, т.е. уже на уровне отдельных эффектов протекающих в нейронах головного мозга.
Научная фантастика является таким же кладезем выдуманных Патентов/А.С. как и Патентов/А.С. настоящих.
Альтшуллер проводил точно такой же анализ и для н.ф. литературы, составил Регистр Научно Фантастических Идей.
Такой Регистр помогает избегать психологической инерции при использовании АРИЗ, учит искать новые творческие идеи.
Итак, в начале нашего поиска, мы зациклились на улучшении качества нашего экрана, далее мы поняли, что достигнув технического предела - экран теперь наоборот стал нашей головной болью. Мы попытались выяснить как от экрана избавиться, и пришли к довольно радикальному решению - избавиться от экрана и как следствие пересмотреть саму суть интерфейса, с чем мы вероятнее всего столкнёмся уже совсем скоро.
Описанная выше линия рассуждений базировалась на одном из ключевых методов борьбы с противоречием внутри технической системы известной как - переход на микро-/нано-уровень.
Однако есть с чем работать в пределах системы экран-человек, в другом направлении, в направлении Человеческого интеллекта.

Часть 4. Технологический редукционизм как защитная реакция.

Не смотря на то, что скорее всего НейроЛинк - устройство ближайшего будущего, уже сегодня некоторые специалисты скептически относятся к таким инвазивным(внедряющимся внутрь тела) методам киборгизации человека, и вот что их беспокоит...
Эволюционно, наш мозг работает крайне медленно в сравнении с электронными вычислительными устройствами.
И основа нашего мозга - био-электро-химические процессы. Такие процессы протекают крайне медленно, и в особенности когда это касается запоминания и мышления. Наш мозг потребляет как источник энергии не электричество, а глюкозу, жиры, белки, аминокислоты, воду и т.п. вещество поступающие через кровь из системы пищеварения.
Относительно "мгновенно" у нас работают лишь системы реагирования - органы чувств, в частности самым быстрым считается зрительная область, но не столько за счёт потоковой скорости передачи информации от глаз, но за счёт множества параллельно(одновременно) передаваемых слабых информационных потоков.
При высокой скорости иннервации(стимуляции нейронов) будет значительно увеличиваться кровоток в эти зоны мозга, обмен веществ резко возрастёт, потребление кислорода возрастёт, чего никогда не происходило ранее в человеческой истории эволюции, а те случаи когда это проявлялось у людей, как правило приводит к нейродегенеративным или психологическим заболеваниям.
Вторая вероятная проблема - отторжение импланта. И хотя существуют материалы к которым наше тело индифферентно - иммунная система их не воспринимает как инфекцию, всё ещё нет полной информации как поведёт себя мозговой субстрат(серое вещество - собственно нейроны, дендриты и аксоны), когда в их среде будет долгосрочно находится инородное тело да и ещё электро-химически активное.
Третья проблема - информационная безопасность, электромагнитная и электростатическая безопасность, сбои в питании чипа и т.п.
По вышеописанным и ряду иных рисков, можно сформулировать совершенно иное идеальное решение нашей экранной проблемы...

Антитезис: Пока мы мечтаем о чипах, люди покупают кнопочные телефоны (Dumbphones). Почему?

Данная тенденция отчётливо просматривается в современном социуме, и имеет скорее психологические истоки нежели технические. Дело в том, что само явление Мгновенной доступности информации по запросу довольно не давнее приобретение человечества вошедшего в эпоху всеобщей Информатизации и Цифровизации жизненных процессов.

Такая психологическая проблема как Дофаминовая яма была давно изучена на мышах, но у людей особенно ярко проявилась сейчас.
Множество людей осознали её и начали искать методы решения Сокращения трат на экранное время.
Единственным, пока что, способом является полное или значительное избавление человека от доступа к информационному потоку.
Социальные сети транслирующие непрерывно фото- и видео-контент, отнимают у людей десятки часов жизни в неделю. Такие состояния бездумного листания ленты получили на западе специфичное название DoomScrolling, хотя оно в большей степени описывает невозможность человека оторваться от просмотра негативного контента.
В итоге, человечество вошло в информационную эпоху, быстро и внезапно, а эволюционных механизмов защиты от информационной перегрузки нет. И потому принимается решение просто оградить себя от этого потока физически.
Это противоречие: Технологии должны помогать, но они начали порабощать (экономика внимания).
Ритм работы машины не совпадает с биологическим ритмом человека. Т.е. скорость подачи контента вызывающее удовольствие, превосходит способности нашего организма восстанавливаться после трат пищевых ресурсов уходящих на производство в том числе дофамина(гормона счастья), т.о. человек постоянно находится в состоянии голодания.
Эволюционно, дофамин вырабатывается только в особых состояниях организма, но никогда в непрерывно.
Проведя ТРИЗ-анализ, мы приходим к эффекту Свертывания: Редукционизм — это "свертывание" системы.
Радикально убираем все лишние функции с экрана, оставляем только саму суть - телефонную связь. Иногда люди поступают иначе, они приобретают устройства с простым функционалом:
телефонная связь и почта. Люди становятся осознанными инициаторами контакта, а не пассивными потребителями контента.

Синтез и Прогноз. Интерфейс будущего — «Невидимый помощник»

Подведём итог, нашего исследования. Мы снова столкнулись с противоречием, но на сей раз уже не в решении исключительно технической задачи.
Это так называемое административное противоречие, это противоречия возникающие в структуре управления в организации, которая решает данную проблему.
Вообще в ТРИЗ, есть специальный мыслительный инструмент для борьбы с психологическим ступором, возникающим при решении задач к которым даже тяжело подступиться на уровне организации, т.е. не понятно с чего вообще начинать анализ проблемы и как сформулировать задачу.
Так как ТРИЗ ориентируется исключительно на идеальные решения(ИКР - Идеальные Конечные Результаты), в нём применяют оператор Ресурсы/Время/Стоимость(РВС). С его помощью начинают рассуждать так, чтобы выявить первичные ограничения, рамки в которых задачу стоит попробовать решать изначально:

Как решилась бы проблема если бы у нас в распоряжении были любые Ресурсы, в неограниченном количестве? Проблема сама по себе относится к такому типу, когда её решение могло бы лежать исключительно в поле недостаточности Ресурса? И т.п. вопросы...
Как решилась бы проблема если бы у нас в распоряжении было сколько угодно Времени на её решение?
Как решилась бы проблема если бы у нас в распоряжении были все Деньги и вопрос Стоимости реализации не стоял в принципе?

Вы могли видеть аналогичные способы для других областей деятельности человека где решают проблемы. Это так называемые взаимоисключающие методы решения проблем.
Например: Дорого/Быстро/Качественно - в таком случаи комбинация только из пары критериев исключает третий компонент как невозможный.
Например: Красота/Богатство/Любовь - в таком случаи комбинация только из пары критериев исключает третий компонент как невозможный.
Сложность решения включающее в себя только три критерия, считается относительно простым и предполагает компромиссы если решение не должно быть идеальным.
Для решений же по ТРИЗ - компромиссов стараются избегать, или по крайней мере его негативные последствия обратить в пользу.
Итак, мы все люди и живём в реальности, и понимаем, что наш мир - мир компромиссов, не идеален, постоянно возникают риски, всё имеет свой срок жизни, и т.п. факторы привносящие в нашу жизнь элементы непредсказуемости и хаоса.
Способность человеческой памяти и мышления весьма ограничены, и достигают своего пика к 35-45 годам максимум, а дальше только ослабевают.
Увядают способности к непрерывной концентрации внимания и напряжённому интеллектуальному труду.
Происходит так называемый эффект выгорания - не способность организма эффективно отдыхать и компенсировать потери ресурса. Работать хочется всё меньше, а отдыхать - всё больше.
В такой реальности, очевидно, что часть общества будет отказываться от непрерывной стимуляции их нервной системы, памяти и мышления, в особенности если это уже не несёт никакой пользы.
Подрастающее поколение - дети и подростки, молодые люди, находятся в фазе роста и получения опыта, вся их мозговая активность направлена на поиски смыслов, идеалов, концепций дающих ментальную опору для ощущения смысла
жизни. На ряду с этим, стремительно меняется гормональный фон, сокращение производства организмом веществ, которые обеспечивают состояние эйфории вплоть до 20-25 лет.
При сокращении же этой внутренней(эндогенной) накачки тела естественными "наркотиками счастья", и в случаи не сформированной дисциплинированности и привычки к продуктивной деятельности, усидчивости, развития памяти и мышления, возникает риск "дофаминовой зависимости" от контента на экране(и чего похуже: наркотики, алкоголь, переедание, игромания, эротомания и т.д.).
Проанализируйте свою жизнь, и вспомните как менялись ваши вкусы и интересы, вы заметите, что чем вы старше тем меньше вы нуждаетесь в сильных резких стимулах зрения и слуха.
А если вы достаточны молоды, заметьте на сколько "бессмысленные" увлечения взрослых, и какие они "нудные", и на сколько важно то чем вы увлечены...

Как же будут объединены нейро-технологии и желание тишины/минимализма ?

Сегодня UXI дизайнер создаёт дизайны для приложений и сайтов отображающиеся на экранах, в ВР-шлемах, на маленьких экранчиках смарт часов и фитнес браслетов.
Общество(в развитом технически государстве) непрерывно находится в зоне визуального шума, и чрезмерной перестимуляции зрительных полей в мозге. Такая активность полей требует непрерывного потока питания к ним, отвода продуктов жизнедеятельности, отдыха. Свет стимулирует гормоны активности тела, но при его переизбытке - когда тело стимулируется к активности но не действует в реальности, происходит подавление выработанных гормонов - тело их игнорирует, тратит в пустую.

Прогноз: Будущее не за постоянным подключением к Сети, а за интерфейсом по запросу.

Признайтесь себе, вы легко можете провести часы за просмотром видеороликов, но потратить тоже самое количество времени за чтением практически не реально. Если это так, вам пора сознательно отключаться от Сети.
Минимизировать контакт с ней. Если вы дизайнер, то ваши дизайны должны уже сейчас содержать в себе настройки этичной разумности, предполагающие сведение к минимуму "дёргания" пользователей - стимулируя их к непрерывному отклику на события приходящие из Сети.

On-Demand UI: Нейроинтерфейс, который активируется только тогда, когда нужен, и полностью исчезает (никаких уведомлений, никакого шума), когда не нужен.

Да, это возможно для вас новая парадигма проектирования. Возможно она даже противоречит корпоративным задачам решаемых с помощью создаваемых приложений или сайтов.

Роль дизайнера будущего: Дизайнер перестанет рисовать макеты. Он станет проектировщиком сценариев, этики и фильтров восприятия. Он будет настраивать то, как мозг обрабатывает данные, а не то, как они выглядят на стекле.

Заключение

Мы движемся от эры "Человек для Интерфейса", когда человека обучают интерфейсам, к эре "Интерфейс для Человека", когда система понимает намерение и формирует интерфейс по запросу от человека, адаптируется под пользователя.
Страшного в этом ничего нет, но зато в этом методе реализации интерфейса мы приближаемся к Идеальному решению, позволяющему Человеку оставаться человеком, а не придатком к приложению.
Ещё раз повторю, цифровые технологии с нами не так давно, если сравнить с периодом нашей эволюции.
Вполне может оказаться так, что этот феномен, как индустрия ... исчезнет, а плодом всего её существования будут технологии совсем иного типа - Нейронные Чипы, или нанотехнологии, ИИ или новые биологические материалы позволяющие управлять нашей эволюцией тела...
Уж слишком короткий исторический период существует Цифровое Общество, а с учётом того что есть исследования о том что эта технология слабо влияет на продуктивность труда человека, то её будущее весьма не очевидно и сомнительно.
Так же не в её пользу говорит и тот факт, что экология в большей степени страдает от электронного мусора, который с нами теперь видимо на всегда...

Призыв к дизайнерам

Что же должен изучать дизайнер будущего? На передний план востребованных знаний будут выходить понимание Человека как существа имеющего душу, намерения, жажду к познанию, ищущего свободы, взаимоуважения, а не только как способного различать цвета и умеющего самостоятельно разобраться в вашем дизайне сайта или приложения.
Это: когнитивная психология и основы нейрофизиологии. Без понимания как работает мозг: память и мышление, ни какой речи о нейро-чипах и быть не может.

Ключевые моменты статьи:

Профессиональная релевантность: Я рассказал вам о "болях" дизайнеров - ограничения экранов вызванных их технологической ограниченностью.
Структурность: ТРИЗ дает "железный каркас" логики, а не простое блуждание в потёмках, когда у вас нет даже понимания как начать рассуждать чтобы найти решение, избавляемся от "мне кажется", и начинаем применять структурированный мыслительный инструментарий.
Мы рассуждали в трёх основных направлениях: Главная отправная точка, ключевой тезис - экран; антитезис - редукционизм, перенасыщенность зрительной стимуляции можно снизить до минимума; и синтезировали идею нейро-минимализма - отказались от экранного интерфейса, и обратились напрямую к внутренней функциональной структуре мозга...
Возможно для вас были неожиданными такие Концепции как Идеальный Конечный Результат - система отсутствует, а её функция выполняется и Ресурс/Время/Стоимость. Обычно такой взгляд на реальность переворачивает сознание людей, привыкших создавать исключительно визуальные макеты. > Безусловно, осветить все вопросы создания новой парадигмы в технологиях взаимодействия человека с техническими системами, в такой маленькой статье не возможно. По этому я рекомендую вам литературу ниже, для самостоятельного расширения кругозора.

Список рекомендуемой литературы:

Генрих Саулович Альтшуллер - ТРИЗ
Владимир Петров - 5 методов активизации творчества, 2017
Владимир Петров - ТРИЗ Уровни; АРИЗ, Учебник по дисциплине Алгоритмы Решения Нестандартных Задач
Владимир Петров - Думай иначе. Креативное мышление, 2018
Маслэнд Р.- Как мы видим. Нейробиология зрительного восприятия, 2022
Сергей Савельев - Происхождение мозга
Сергей Савельев - Морфология сознания
Сергей Савельев - Изменчивость и гениальность
Хайтун С.Д. - Кризис науки как зеркальное отражение кризиса теории познания
Адлер М. - Как читать книги. Руководство по чтению великих произведений, 2012
Канеман Д. - Думай медленно решай быстро, 2016

Поддержать меня финансово:
Купить PDF-Учебник "Программирование на С с нуля" → https://6767864766974.blacksea.click/l/ml

Купить программу(для Windows) для чтения TXT файлов до 1500 слов в минуту →
https://6767864766974.blacksea.click/l/zg

Подписаться на подкаст Анализ научно-фантастической литературы

Человеческая Память и Мышление

Александр Куличенко — Sun, 12 Oct 2025 07:10:33 +0000

В этой статье я кратко расскажу:

Об особенностях работы человеческой памяти и мышления, как единой и непрерывной функции вашего мозга.
О том как развивать память и мышление на основе научно-обоснованных принципов.
В конце статьи есть ссылка на онлайн Учебник Мнемотехники - переходите по ней и приступайте к совершенствованию ваших Памяти и Мышления.

Мозг - как биологическая электрохимическая машина

Долгое время мышление оставалось на столько загадочным и таинственным проявлением человеческого естества, что даже подступиться к его изучению не знали как, с чего вообще начать изучение, как измерять способности к мышлению, почему оно вообще существует и как меняется в течении жизни человека, почему одни люди типичные клинические идиоты и почему так мало гениев... и множество других вопросов. Шли века, человечество постепенно избавляется от пережитков прошлых устоев и моральных принципов. Сегодня учёные и исследователи "залезли" так глубоко в мозг, буквально разрезая его на кусочки, срезая тончайшие пластинки и перетирая его в биохимическую пыль, с одной целью - узнать как мозг устроен, как он работает, где хранятся воспоминания, почему мы помним и забываем. Часто такие подходы в изучении мозга далеки от моральных норм даже современного развращённого мира(и нам это на руку).
По всему миру в лабораториях лежат срезы мозгов различных людей. Толщина среза(за счёт развития технологий) становится всё тоньше и тоньше. С помощью суб-миллиметровых волн в МРТ(магнитнорезонансный томограф) и КТ(компьютерный томограф) уже даже нет нужды делать срезы мозга мёртвых людей и животных, можно буквально изучать каждый нейрон в его живом рабочем состоянии, отслеживать приток крови к отдельным участкам мозга, видеть работу тех или иных полей представительств нейронов. В общем и целом исследования преподносят нам каждый год всё больше информации о наших мозгах, хотя специалистов катастрофически не хватает.

Нейрон - устройство

После открытия нейрона, исследования мозга ускорились. Казалось бы вот он основной строительный блок человеческой "души", ну или по меньшей мере интеллекта. Позже выяснилось что кроме нейрона как такового, у него есть ещё и отростки. Снова показалось всё логичным - есть один нейрон значит для взаимодействия с соседним им нужны "провода" для передачи сигналов между собой, так оно и оказалось... но, но было одно "но" - отростки то есть но они не соединяют нейроны между собой как провода лампочку - нет непосредственного контакта между ними. Исследования мозга продолжились, но узнавшие об этом факте создатели компьютеров(аппаратного обеспечения) уже 70 лет носятся с идеей - создать нейронные сети на основе металлов и полупроводников - такие же по функциям как и наш мозг, но ничего не выходит. Дело в том что по прошествии десятилетий, компьютер так и остался электронной вычислительной машиной на основе двоичной логики. Т.е. буквально ВСЯ формализованная наука, какую только можно было перевести на язык символов, сводится к двоичной логике придуманной ещё 200 лет назад Джорджем Булем. Но продолжающие исследовать мозг учёные внезапно обнаружили что у нейрона и в помине нет двоичного основания, у него как минимум сорокаричное основание. Т.е. нейрон как минимум может находится в сорока различных состояниях - и это выяснилось только благодаря совершенным инструментам, которыми обладаем мы сегодня, а если инструменты измерений станут более чувствительными - обнаружим ли мы, что нейрон может пребывать и в 100-ах состояниях или в 1000-че? Пока ответа нет. Но некоторые учёные выдвигают смелую теорию - нейрон по сути своей квантовый элемент. А в квантовой механике население Голубой планеты вообще мало что смыслит, за исключением нескольких десятков выдающихся учёных...
Хватит, если мозг и аналогичен в чём-то современной ЭВМ так это в том что он умеет вычислять. Да, медленно; да, ошибается; да нужно долго учиться; да, на такой труд как "грызть гранит науки" способны не все(почти никто); но всё таки, по крайней мере, всё чем мы сегодня обладаем, мы обязаны людям у которых мозги явно работают и работают хорошо.
Итак, на сегодня известно следующе: Нейронов в нашем мозге(человеческом) в среднем от 80 до 120 миллиардов штук(плюс/минус отклонения), у каждого нейрона есть отростки с помощью которых они дотягиваются к другим соседним нейронам но прямого контактного соединения нет, есть так называемая область спайки - синаптическая щель. Данная именно щель(а не контакт), обеспечивает связь между дендритами и аксонами - одни сигнал передают другие принимают. (Короткие видео о чём идёт речь https://www.youtube.com/results?search_query=%D0%A3%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE+%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B0+%D0%B2+%D0%BC%D0%BE%D0%B7%D0%B3%D0%B5).
Один нейрон по скромным оценкам может иметь гирлянду в тысячи связанным между собой нейронов. При чём, только в неокортексе есть шесть нейронных слоёв, а есть еще и глубинный мозг с его структурами. Важно отметить также что наш мозг не сосредоточен исключительно в черепе, он выходит за его пределы. Так сетчатка глаз - ни что иное как два куска мозга вынесенные за пределы черепа , и эти две сетчатки в прямом смысле - поля нейронов(специфических) мозга, так как соединяются длинными отростками с большим мозгом внутри черепа напрямую, мало того что отростки идут в затылок, где расположена область представительства зрения, так и по пути к этой области, отростки разветвлены в другие части мозга, например в НКТ(наружное коленчатое тело), там путём сложных пересечений с другими нейронами - информация от зрения разбегается по всему мозгу... очень-Очень всё сложно устроенно...
В общем, мало то что у нас в голове до сотни миллиардов нейронов, каждый из них имеет тысячи связей(есть даже предположение что и до 100 000 связей может доходить), а отдельный нейрон может находится в десятках различных состояниях, и отростки из мозга распространены по всему нашему телу(сетчатка глаз, спинной мозг, нервы в мышцах, мускулах, внутренних органах, на коже, в носу и ушах и т.д), получается что мы - наше тело и мозг - единая система? И да и нет.
Мозг, такой себе немного странный орган в нашем теле. У него своя как бы автономная система жизнеобеспечения и безопасности, но в составе тела. Всякие нехорошие вещи не могут пробраться в мозг(болезни инфекции) просто так, мало того что в теле есть иммунная система, так у мозга есть ещё и личная защита - Гематоэнцефалический барьер. Этот барьер блокирует своей системой фильтрации всё что может ему причинить вред. Иногда это доходит до абсурда,(недоработка эволюции), он пропускает то с чем борется иммунная система - и умирает от повреждений. Короче, всё очень-Очень сложно. Мозг является составной частью тела, и потребляет ресурсы пищи и воды до 25% от всего, что вы съедаете - когда активно думаете головой, а так 5-10% в режиме безмятежного покоя. В мозге разветвлённая система кровоснабжения выполняющая роль поставщика ресурса и терморегуляции. При чём подача питательных веществ(и вывод отработанных ресурсов - отходов) осуществляется весьма точно. Если активно работает определённая область(поле нейронов), то туда активно подаётся питание, кислород, отводятся отходы, остальные поля находятся в активном состоянии но в режиме энергосбережения. К стати энергосбережение и экономия ресурсов это главная задача мозга. Т.е. мозг буквально противится интеллектуальной деятельности - а что вы хотели, отдавать 25% еды ради фантазий. Это ещё доказать нужно, что ваши мысли важнее чем пустой желудок. Уже доказанно что микрофлора кишечника напрямую(через центральную нервную систему) общается с мозгом - о чём они там общаются тяжело сказать, но вот итог этих бесед всегда один - меньше двигаться, меньше думать, и вообще проявлять меньше активности - а то вдруг еды нет, а если еда есть, то лучше съесть её сейчас - что будет завтра, не известно.
При чём, чем чаще вы руководствуетесь только эмоциями а не интеллектом и рассудком, тем больше ваш мозг вас награждает эндогенными(внутреннего происхождения) наркотиками. Например, наелись до отвала, мозг формирует сигналы спокойствия, наслаждения, удовольствия и распространяет их как внутри себя так и по телу. Секс - об этой стороне свой жизни человека узнаёт слишком рано, и прощается с ней ещё раньше - чем хотелось бы. И так далее и тому подобные мгновенные реакции на стимулы - которые обеспечивали и обеспечивают наше выживание, даже переведены в статус "Естественных инстинктов", эти инстинкты основополагающие для существования каждого из нас, и посягательство на любой из них с целью контроля или ограничения приводит к страшным последствиям.
Ситуация обстоит значительно хуже чем кажется,- мозг и тело готовы на всё ради пищи, размножения и доминирования над другими не потому что мы такие, а потому что мы находимся в такой среде. Хуже того,- мы приспосабливаем себя(свой образ жизни) под среду, которую сами же и продуцируем. Вырваться из этого крайне сложно, но возможно - с помощью возможностей нашего мозга, а именно не инстинктивного его реагирования, а рассудочного.

Плохие свойства мозга

Итак, мозг весьма мощный инструмент выживания, но крайне ленивый. Теперь вы знаете что лень это эволюционная система контроля за расточительством ресурсов пищи и пития. Она формировалась миллионы лет эволюции и в одночасье её, с помощью (прости господи) психологии не изменить.

Метаболизм и Кровеносная сосудистая система

Мозг включен в рабочий 100%-ный режим постоянно, от зачатия до смерти. Кровеносная система непрерывно подаёт ресурсы и отводит отходы в рабочем режиме(умеренной пассивности). Когда же резко возрастает интеллектуальная деятельность, приток ресурса резко увеличивается, расход его возрастает до 25% от всей потреблённой пищи. При активной мыслительной деятельности повышается температура мозга, его эффективность работы также увеличивается. Как только внутренний мозговой контроль замечает рост потребления ресурса, он включает режим экономии, и вы как человек севший что-то изучать, поработать головой, буквально через 5-10 минут чувствуете что вся эта наука не так уж и важна, а вот покушать, посмотреть весёлые видео, и т.п. в данный момент куда более значительно важнее, это мозг включил эволюционную программу контроля за расходом продуктов питания. И не важно что у вас магазин рядом, или в холодильнике есть еда - это ничего не значит для мозга, вы слишком много тратите - не надо, отдохните.

Не хочет работать - постоянно экономит пищу

Что же делать? Как вообще мы чему то научились? И как продолжать обучение если мозг не хочет этого? Ответ один: дисциплина и рассудочная деятельность должны стать вашими сигналами к выживанию. Т.е. мозг нужно обманывать, что от интеллектуальной деятельности зависит реализация ваших основных инстинктов: Питание, Размножение(Секс) и Доминирование. Другого ничего нет.
Доказательство? Посмотрите какое количество существует Книг, Курсов, Видео, Лекций о мотивации. От куда её взять, как поддерживать и продуцировать в будущем. Как бороться с ленью, прокрастинацией, чувством бессмысленности, бесцельности, бездеятельности, апатии, хондры, и кучи других понятий просто на просто описывающих отсутствие желания думать головой и действовать.
Если вам кажется что вы сама лень, ну так так оно и есть, наш вид выживал в сложнейших условиях окружающей среды в плоть до 50000 лет назад, когда потихоньку ситуация стала стабилизироваться. Но даже 100000 лет для миллионов лет эволюции, всего лишь короткий период на бесконечной шкале времени. А мы с вами, наше тело и мозг - продукт эволюции сформированный на протяжении сотен миллионов лет.
Естественно что сама конструкция нашего тела и мозга может меняться только на основе столь длительно существующих обстоятельств в окружающей среде. Мы буквально - продукт взаимодействия планеты и звезды(Солнца) и всех тех геологических, биологических, физических, химических и бог-весть какого количества процессов протекавших давным-давно и протекающих по сей день.

Стимуляторы

Поля и Представительства в мозге

В процесс эволюции(борьбы за выживание в окружающей среде), мы приобрели мозг полностью и 100% специализированный для мгновенной реакции на внешние стимулы. С целью минимизации затрат ресурса обеспечивающих Питание, Размножение и Доминирование, в мозге сформированы специализированные поля ассоциированных нейронов(представительства). Каждое поле выполняет ряд конкретных задач, обеспечивая эффективнейшее их решение с точки зрения имеющихся ресурсов питания. На сегодня изучены сотни специализированных нейронов, реагирующих на конкретный стимул. А группа таких нейронов, ассоциированных в блок, реализуют набор определённых программ реагирования - паттернов поведения.

Ассоциированные группы нейронов

Существует ряд стандартных наборов полей в мозгах, а у некоторых людей этих групп может быть больше или меньше, они могут быть с большим или меньшим количеством вовлечённых нейронов. Бывает так что некоторые поля полностью отсутствую у человека. Различия между людьми могут быть на столько явными, как между различными видами. Т.е. буквально два мозга по функциональности могут различаться как например в сравнении улитки и осьминога. Такие люди не в состоянии договариваться, их взгляды и мировозрения противоположны, культура, ценности, традиции и верования, мотивы чужды и непримиримы, и никогда не будут(по крайней мере в ближайшие сотни тысяч лет), ведь формирование таких мозгов происходило миллионы лет.
Ряд исследований мозгов это подтверждает - даже внешнее сходство людей в пределах одной группы, не гарантирует одинакового строения мозга. Ведём понятие Морфология мозга - это конструкция мозга определённая при рождении. По всей видимости Она не задаётся на основе ДНК, т.е. в больше степени носит вероятностный характер. В целом, внешняя среда возможно влияет лишь на незначительное количество факторов развития мозга, например минимизация патологий(заболеваний) обусловлена здоровьем тела матери о отца в момент зачатия(и то не всегда).

Различие строения человеческих мозгов

Итак, мозги разные: Такие структуры как отвечающие за речь и слух, казалось бы должны иметь некое ментальное основание, на самом деле в больше степени продукт моторных представительств нейронных полей в мозге. Т.е. речи и слух одной и той же природы что и способность двигать и управлять телом(руками например). А благодаря, внутренним связям между нейронами формируются устойчивые связи между другими культурно-формируемыми структурами нейронных полей в мозге.
Так например у большинства населения планеты форма и размер языка во рту приблизительно(в пределах погрешности) одинаковы, моторика схожая, сам язык физически подключен к той же области представительства в мозге управляющей им как у всех других людей. Но посмотрите какое количество языков(речи) существует в мире, на сколько они различаются, чем дальше физически на планете одна группа людей отдалена от другой группы тем меньше схожести в их речи. В Китае например существуют переводчики с китайского на китайский, просто на просто потому что провинции так далеко расположены одна от другой, что культурные различия в течении истории привели к формированию различных языковых форм.
Другой аспект разницы в мозгах, таких как качество и количество полей ведут к ещё большим социо-культурным различиям. Так Например мозга выдающихся личностей(после их изучения срезов) показывают, у гениальных людей мозг более качественно сложный, полей больше, поля шире, фактически больше количество нейронов в сравнении с другими представителями хомо сапиенс. Даже такой критерий оценки мозга как его вес, не всегда достаточен для определения интеллектуальных способностей. Так например размер мозга Кита и Человека различаются заметно, но не коррелирует масса мозга с интеллектом.

Гениальность и Творчество

Теперь, после такой ретроспективы, нам очевидно, чем больше у человека в мозге дополнительных полей, чем больше нейронов ассоциировано в поле, тем больше субстрата(нейронных тканей) вовлечено в обработку того или иного типа мыслительных операций.
Например, если я обладатель дополнительного обширного поля нейронов расположенного в области представительства отвечающего за речь, а связи дополнительного поля простираются к полю отвечающего за письменные навыки, то в моём мозге явно удачно сформировалась конструкция дающая мне преимущество в формулировании своих мыслей, и переноса их в речь и письмо. Вероятность что я напишу более качественное сочинение на тему "Как я провёл лето", чем вы выше. НО, только если окружающая среда способствовала проявлению моей склонности к графомании. Другими словами - не достаточно иметь хороший мозг, нужна ещё и среда(условия) где он может реализоваться в полной мере.

Память как мета функция мозга

Есть ряд свойств нейронов чисто технических, качественно определяющих его возможности в формировании связей.

Первым таким свойством является скорость формирования(установления) связи между двумя нейронами. Обычно такая связь формируется в течении максимум 6 секунд, а мировой рекорд 0.14 секунды. Что значат эти промежутки времени. Это период времени необходимый двум нейронам, пока они находятся в активном состоянии при котором в синаптическую щель выбрасываются нейромедиаторы. Вещества формирующие первый посыл к формированию отростков(дендритов и аксонов). Данные вещества и другие потребляют ресурс из пищи и находятся на первом этапе создания межнейронных связей. Выброс связующих веществ в синаптическую щель обеспечит устойчивость связи между нейронами на 40-60 минут, после чего концентрация вещества в щели будет рассасываться и в итоге станет не достаточной для передачи связи - сформированная связь расформируется и вы Забудете то, что изучили. До полного забывания проходит 3-6 часов. Обычно такую связь называют электрической. Наш мозг от природы(естественным образом) очень хорошо формирует такие связи, они не требуют много ресурса, быстро разрушаются высвобождая те же самые нейроны для повторного использования. Если информация всё чаще задействует те же самые два нейрона между которыми формируется связь, в мозге запускается программа оптимизации затрат ресурса, и мозгу проще использовать новый отросток ускоряющий передачу синаптического сигнала, чем постоянно тратится на выброс новых и новых порций веществ в синаптическую щель.
Вторым свойством является продолжительность хранения сформированной связи. После много кратной стимуляции двух нейронов - между ними формируется отросток. Этот процесс формирования отростков уже известен как нейропластичность мозга. Для нас важно что это то самый процесс, который мы привыкли охарактеризовывать как обучение, или ещё правильнее - запоминание. После того как Электрический процесс сформировал Отросток, и скорость и качеством прохождения сигнала улучшились, мы можем говорить о сформированном рефлексе. Таким образом после многократного прохождения сигнала между двумя нейронами мозг сформировал автоматическую реакцию на стимул - выраженную в реальном физическом наличии отростка связующего дендрит и аксон разных нейронов.
Третьим свойством является формирование связей между разномодальными каналами информации. Дело в том что связь как таковая сама по себе не сформируется. Например между нейроном и пустым пространством в мозге. Для формирования связи всегда нужно минимум два нейрона и более. Модальность это канал с определённым типом информации от конкретного органа чувств. Зрение обеспечивает реакцию на световые стимулы излучаемые предметами в окружающей среде. Запах испускают предметы в окружающей среде, звук исходит от предметов в окружающей среде, температура, вкусы... Но кроме модальностей обеспечивающих нас информационными стимулами из окружающей среды, внутри нас также есть источники информации. Такие модальности называются Внутренними стимулами. Более того, мозг способен формировать несколько потоков разнотипной информации в пределах одной модальности. Таким явно выраженным свойством как раз и обладает Зрительная Информация. В меньшей степени Звуковая, Запаховая и Вкусовая. Т.е. Зрение в больше степени поддаётся внутренней мыслительной обработке(Воображению) для большинства людей чем другие модальности. Конечно, как мы уже знаем, есть люди у которых в мозге присутствуют дополнительные поля нейроном обеспечивающих им такое же эффективное разложение на части потока информации из Звуковых, Запаховых и Вкусовых стимулов. Итак, зрительный образ поступивший в качестве стимула из окружающей среды, падает на сетчатку глаз, и далее передаётся в мозг. Там мы путём тренировки Воображения - мыслительной работы с образами, можем Визуальный образ разделять на разнотипные компоненты: Цвет, Геометрическая Форма, Яркость, Тень. А путём подключения потоков информации от других типов модальностей, добавлять компоненты, например Моторные, Звуковые, Запаховые, Вкусовые, Температурные, Фактурные, и тп. Например вы видите Яблоко - получили первый стимул - Визуальный образ. Подходя ближе - получаете второй стимул Запах яблока. Берёте яблоко в Руку - третий Моторный стимул(внутренний), Подносите ко рту и Кусаете - ещё стимулы получаете: Вкус, Более сильный Аромат, Чувствуете температуру и структуру поверхности яблока. Весь этот набор компонентов одного объекта посылает множество стимулов, на которые вы(точнее конкретные нейроны в мозге) реагируют реакцией(по нейронным цепям и полям проносятся синаптические импульсы, от нейрона к нейрону и выбрасываются соответствующие вещества в мозг и организм). Мозг обладает таким функционалом - он формирует карту реальности. Это буквально те самые отростки и синаптические щели, по которым пробегают электрические сигналы от одного нейрона к другому. ## Память не локализована Именно потому что мозг хранит только связи между специализированными нейронами, воспоминания не хранятся в мозге как в цельные изображения, или звуковые записи на магнитной ленте. Воспоминания, приобретённые двигательные навыки и т.д. - хранятся в мозге в виде сформированных связей между нейронами. Для запоминания мы стимулируем многократно определённую последовательность нейронов и мозг формирует межнейронные отростки. А для припоминания нам тоже нужен стартовый импульс стимула, что бы запустить сигнал по цепочке нейронов и при их активации мы получаем внутреннее осознание воспоминания. ## Память - это мозг Память и мышление это фактически единственная функция мозга. Т.е. мозг это и есть памятьмышление. А памятьмышление человека это есть его мозг. ### Память - это процесс Однажды запустившись в работу мозг работает непрерывно и без остановки - до смерти. Если бы мозг не работал непрерывно, то процесс запоминания не работал и мы ничего не могли бы запоминать, не могли бы мыслить. Этому есть очевидное доказательство - множество нейродегенеративных заболеваний мозга. Самые известные из них: Склероз, Болезнь Альцгеймера, Корсаковский синдром.

Непроизвольное запоминание

Итак, от рождения наш мозг работает непрерывно и на 100% процентов. Даже зрение работает постоянно. Закрытые глаза просто уменьшают силу стимулирующих сигналов из внешней среды. Но поле представительства зрения в затылочной области работает, НКТ - работает, именно поэтому вы видите сны, слышите в снах звуки, чувствуете запахи и вкус, иногда нам даже снятся сны на столько реалистичные что их не отличить о реальности - т.о. мозг работает непрерывно. Его структура(морфология) определена при вашем рождении. Мозг от рождения уже генетически обусловлено реагирует на сигналы идущие от органов чувств(модальности Зрения, Слуха, Осязания, Обоняния, Вкуса, Температуры, Давления и тп.). Все формируемые связи между нейронами таким образом формируются непроизвольно - т.е. не зависимо от вашего желания и воли, автоматически. Такое запоминания, хаотично, не системно, не управляется вами лично. Человек в таком состоянии пребывает от рождения до первых уроков от родителей. Это наше генетическое наследие, и многие его функции остаются с нами до конца.

Произвольное запоминание

Системное методичное или Сверхпроизвольное запоминание

После определённого жизненного этапа, мы вступаем в пору осознанности. Теперь нам нужно запоминать конкретные знания, в определённый момент времени и с определённой степенью надёжности их припоминания. Просто наблюдать по сторонам и ожидать что мозг всё запомнит не получается. Необходимо прикладывать какие-то методичные волевые усилия с целью гарантированного запоминания информации.
И такие методики существуют - Мнемотехники. Техники запоминания.
Любая Техника запоминания состоит из Групп Методик. Методики состоят из групп Приёмов. Приём состоит из набора базовых мыслительных операций. Следовательно нужно изучать сначала базовые мыслительные операции работы с потоком информации от органа чувств.
Ключевым элементом мыслительных операций в Мнемотехнике является Визуальный образ.

Визуализация как основа памятимышления

Мы уже узнали, что основной канал(модальность) обучающей информации поступает к большей части населения планеты через Зрение.
В любом учебном процессе Зрение играет ключевую роль. Однако, визуальная информация может иметь два вида: Изображение и Символ.
Мозг эволюционно "заточен" под работу с визуальными образами поступающими через Глаза в мозг. А Слух, Обоняние, Осязание и Вкус являются дополнительными источниками информации об объектах в окружающей среде - дополняют визуальный образ. У людей с нарушением зрения или его полным отсутствием, основным источником может быть другой канал информации(например Слух).
Таким образом, мозг от природы не в состоянии запоминать символьную(знаковую информацию), и уже тем более делать это быстро, на уровне рефлекса, так как он управляется с визуальными образами.
Что бы научится читать нужно сначала изучить(читай запомнить) связь между звуком речи и его символьным представлением в виде букв алфавита. Это процесс называется кодированием информации - буква кодируется в символ. Далее из букв формируются слова. Чаще всего сначала(в школе) запоминают слова, которые легко преобразовать в визуальные реальные объекты окружающего мира, и легко понятные действия: "Мама мыла раму". Так дети быстро устанавливают связь между буквами и звуками, словами и визуальными образами, визуальными образами и физическими процессами. Обычно этот процесс протекает довольно гладко у всех детей до определённого момента - до момента переключения процесса обучения на полное символьное формальное абстрактное образование на основе чтения. Больше нет возможности описывать процессы, которые легко отобразить визуально в виде реальных предметов и физических процессов. Мозг от природы не способен на такое, в нём просто нет ни структур, ни полей, ни представительства ассоциированных нейронов для этого. Именно такой тип(знаковая информация) остаётся ключевым источником информации для самообразования и повышения квалификации для человека до его смерти. Без Произвольного и СверхПроизвольного методов запоминания - Мнемотехники, способности к самообразованию остаются блокированными на уровне 5-класса средней школы, и это факт.
Но каким образом школьники переходят в следующие классы, становятся студентами, и в конце концов кое-какими специалистами на рабочем месте? Ответ прост, зубрят только то что нужно, все остальные знания остаются на уровне "пересказа своими словами". Точная знаковая информация практически не запоминается. Единицы ищут способы как развивать свою память, ещё меньше - как мышление и скорочтение, ещё меньше целенаправленно занимаются научной, исследовательской, технической и творческой деятельностью - не потому что не хотят, не знаю как это делать - как запоминать быстро, много и помнить и применять в карьере.

Форматируем мозг

До тех пор пока(до 5-го класса) можно было эксплуатировать естественные непроизвольные способности мозга к запоминанию, шло всё относительно хорошо. В мозге было много места для хранения информации того типа для которого она собственно матушкой природой и было предназначено - для визуальных образов окружающей среды и физических(видимых) процессов. Всё что находится за пределами видимого называется Абстрактностью. Такая абстрактная информация требует иного подхода в запоминании, ведь вся она представлена уже не в виде визуальных образов, а в виде знаковом виде - в виде символов.
Но если мозг не умеет запоминать знаковую информацию, а она является ключевой для образования и обучения, значит её нужно в каком то всё таки виде представлять мозгу для запоминания, но в каком?
В ВИЗУАЛЬНОМ.
Мы узнали что в мозге информация не хранится в привычном нам виде(фотографии, текст, аудио и видео файлы), а хранится только в виде межноейроных связей. При чём, у каждого нейрона есть своя специализация, а благодаря пластичности мозга - способности отращивать отростки от одного нейрона к другому, конкретный нейрон может овладеть дополнительными свойствами(конечно в пределах длины своих отростков и отростков других связанных с ним нейронов, т.е. существует некое ограничение). В мозге при рождении уже всё настроено на работу с ограниченным количеством органов чувств, уже сформированы все специализации нейронов и полей. Значит нужно давать мозгу в том виде в котором он её понимает - говорить с ним на его языке.
Под форматированием мозга, мы понимаем процесс работы с визуальными образами понятными мозгу, но организация связей между этими образами будет создаваться отныне искусственно(принудительно) но на естественных основах работы нашего мозга. Каждому наиболее часто повторяющемуся символу-знаку присвоим свой визуальный образ. Например частыми в обыденной жизни человека есть такие символы как Числа, Названия Дней недели, Названия Месяцев, Алфавит родного языка, Алфавит иностранного языка. Для специалистов в определённой сфере деятельности, существуют свои часто повторяющиеся символы, для физиков это формулы и константы, для программистов это двоичные числа, шестнадцатиричные числа, структуры алгоритмов, паттерны программирования, ключевые слова языка программирования и т.д. и т.п.
В целом каждый человек должен подобрать для себя свой набор визуальных образных кодов обозначающих частоповторяющиеся символы-знаки. Каждый такой образный код, является элементом информационного сообщения которое нужно запомнить.
Каждое информационное сообщение должно быть основано на базовом образе, тоже легко визуально представляемом.

Понимание - как понимать больше и лучше

Таким образом наличие в мозге системы образных кодов и системы базовых образов, формирует понятийный аппарат. Вы в буквальном смысле записываете в свой мозг информацию, можете работать с ней: изменять информацию, стирать, добавлять, искать в прямом и обратном порядке, по фрагменту искомой информации находить совпадения в разных информационных сообщениях(например при представлении в воображении числа 26, вызвать из памяти все телефонные номера содержащие число 26). Мнемотехника иначе называется - внутреннее письмо, а Костанедо упоминает о способности индейских магов к способности мышлению в великом молчании. Такие способности ничего не имеют общего с магией и колдовством - память развитая на основе Мнемотехники.

Концепция информационного сообщения - модели ассоциаций

Выше я упомянул понятие Информационного Сообщения, это блок информации несущий в себе полезную нагрузку и ничего лишнего. Так во фразе "Великий Учёный Вася Пупкин родился в г.Городищев 20 апреля 1778 года." - информационное сообщение выглядит так: Вася Пупкин, Городищев, 26, апрель, 1778. Этак как заполнять таблицу Эксель без лишних слов. Примечательно то, что есть два вида Мнемотехники:

Одна предназначена как раз для запоминания точной знаковой информации в её 100% значении. Не приблизительно, не своими словами, а точно на 100%. Вы ведь не будете записывать в телефонную книгу номер своей мамы приблизительно. Или передавать информацию о счёте для оплаты своими словами. Именно для такой 100%-ой точности и служит Мнемотехника. Такая точность нужно особенно людям работающих в сфере точных наук, программировании, финансах и банковском деле, обработке и анализе информации, и везде где точность данных важна на 100%.
А вторая предназначена для запоминания длинных речей, выступлений, ведения полемики и дебатов - такие навыки называются Ораторским искусством. Если вам нужны способности к запоминанию точных сведений - вы можете начать изучать сначала "Точную Мнемотехнику", если вы чаще работает с текстами и литературой не содержащих множество точных сведений - изучайте "Ораторское Искусство". Можно изучать сразу два подхода - но это дольше.

Создаём внутреннюю систему связей между информационными сообщениями

Информационное сообщение - это способ хранения факта в вашей памяти, но без системы связей между различными информационными сообщениями - вы не построите целостную систему знаний.
Подумайте о таком факте: Всё есть Списки. Да немного пафосно. Я поясню. Список любого вида это некая метафизическая сущность, которая определяет "связь" между двумя и более объектами.
Списки преследуют нас повсеместно. На их основе построена любая система знаний. Текст - список знаков. Компьютерная программа - список инструкций. Изображение - список пикселей, список объектов на нём, список заложенных в него идей, сюжет - состоит из списка ключевых композиций, и т.д. и т.п.
Списки бывают нумерованные, или не нумерованные, списки могут содержать внутри себя другие списки - т.е. мы получаем список списков. Списки бывают сортированные по некоему критерию, или не сортированные. Продолжать можно бесконечно.
Итак, "список" это принцип организации следования одного информационного сообщения за другим.
Списки на столько привычны для человека, что они используются и в Мнемотехнике - просто называются "Последовательностью", в такие последовательности "упаковываются" все ваши знания.
Так же в мнемотехнике есть понятие "Ключ - Значение", это структура организации одного информационного сообщения с целью "присоединения" к нему следующего информационного сообщения.
Ключом является либо Основа Информационного Сообщения, либо Опорный Образ для Основы Информационного Сообщения.

Пересказ своими словами VS 100%-ое запоминание фактов

Благодаря "Точной Мнемотехнике" - её научной обоснованности, люди начинающие её применение практически с первых упражнений замечают как ранее казавшаяся "не запоминаемой" информация запоминается легко и быстро.
Теперь когда человек точно, на 100% правильно запоминает информацию, ему легко её пересказать своими словами и не переживать что пересказ не будет основан на фактах.

Факт - связь между двумя и более образными кодами

Обычно в науке факт это форма описания концепции отношения между двумя(или более) значениями, параметрами, критериями оценки и т.д. Т.е. значение числа равное "35" - это не факт, и даже не информационное сообщение, мозг в принципе такое не запоминает - отсутствует ключевая особенность - нет никакой связи "35" ни с чем.
Связь всегда может существовать там где есть две и более связываемых точек. Вспомните информационное сообщение которое мы приводили в пример ранее: Вася Пупкин, Городищев, 26, апрель, 1778.
В этом сообщении уже как минимум 5 точек образующих связь. Можно добавить ещё одну - Учёный. В "Точной Мнемотехнике" обычно информационное сообщение не содержит более 6-ти образов(точек связей), а чаще меньше(до пяти).
Если проследить антологию развития методов познания(когнитивистика) - то вы придёте к выводу что ВСЕ знания имеющиеся у человека, основаны на так называемых "аксиомах" - с одной стороны это "утверждения не нуждающиеся в доказательстве", а с другой(более философской точки зрения) это "утверждения, которые уже не получаются свести к более низкому ровню взаимоотношений между двумя элементами - составляющих целю аксиому".
Например, Учёные физики-ядерщики расщепляют строительные блоки материи - на части. Как минимум две части в связке образую более сложный элемент. Так можно продвигаться как в "глубь" устройства материи - находя способы как очередную частицу разделить на ещё более мелкие, так и "вверх" - к макро миру - соединяя частицы маленькие получать частицы всё больше.
Так вот, все наши с вами знания основаны на отношениях неделимых(не нуждающихся в дальнейшем делении) аксиом. Следовательно чем более Абстрактный Факт мы пытаемся описать, т.е. дать ему "определение"(сделать его "понятным"), тем больше нам нужно сформулировать связей между аксиомами, и далее - сформулировать связи между группами связанных аксиом(определения).
Тако неделимой аксиомой первого уровня(далее не делимой) в мнемотехнике(точной) является Образный Код часто повторяющейся(базовой) информации. А основанием информационного сообщения тоже является Визуальный Образ(изображение), к которому соединяются Образные Коды - образуя информационное сообщение - Факт.
Дело в том что вы(если у вас всё нормально со зрением) с детства поглощаете аксиомы - в виде визуальных образов и физических(видимых) процессов(как ведут себя предметы и люди). Так например, понятие "числа" вы на всегда закрепили в своём сознание на основе числовой шкалы. А благодаря такому эффекту запоминания как "сжатие информации", этот образ "линейки" настолько часто применялся в начале вашего образования, что группа нейронов реагировавшая на её вид(визуальный образ линейки), преобразовалась в группу вновь сформированных отростков - тем самым "обобщив" множество образов различных линеек, шкал, до одной рефлекторной(автоматической) программы описывающей как мозгу реагировать на числа. И при виде очередного числа, в вашем воображении уже не возникает какая-то конкретная линейка, шкала, а в вашем сознание возникает "ощущение" понимания: я вижу число "35". Т.е. вся ваша способность "понимать" основана на картинках из детства. И мало того, всё ваше самообразование(самообучение) работает до сих пор также. Просто ряд автоматически выполняемых мозгом действий уже минуют фазу обработки изображений, а на прямую обращаются к мгновенной программе реагирования. Кстати, рефлексы значительно дольше формируются в мозге(от 30 до 45 дней), но зато гораздо меньше тратится ресурса пищи при необходимости воспроизвести в сознании(припомнить) программу реагирования на стимул. Достаточно припоминать доведённую до автоматизма(рефлекса) информацию из памяти раз в 30-45 дней, и эта информация будет помниться до самой вашей смерти.

Мозг запоминает лучше то, что нарисовано пересекающимся.

Напомню, всё что вы "понимаете" имеет столь простой механизм как наличие Связей между визуальными образами(стимулы поступающие через Зрение) и дополнительными стимулами от других органов чувств приходящими одновременно в мозг со образом. Так формируются Связи - отношения между свойствами объекта.
Особенно хорошо мозг натренирован замечать это в Визуальных Образах. С самого рождения вы смотрите на мир, предметы и явления в котором постоянно находятся в неких взаимоотношениях. Эти взаимоотношения выражаются в виде естественных физических связях, которые в свою очередь проявляются(для зрения) в пересечении образов один с другим, наложением их один на другой и т.п.
Это на столько естественно для нас, что достаточно описать словами вам некую воображаемую картину, как тут же в вашем сознание возникает чувство "понимания" ситуации. А за этой кажущейся простотой понимания стоят годы и годы вашего детства, когда мозг получал визуальные образы(и другие сигналы от органов чувств) и всё это происходило на фоне звучащей речи окружающих людей. Не удивительно, что нам так заметно "умнение" детей, ведь для формирования рефлекса нужно всего-то 30-45 дней.
Итак, мы всю нашу сознательную жизнь смотрим на видимый мир предметы и процессы в котором быстро научились описывать словами. Слова же это коды пространственно-временного отношения расположения двух и более объектов в видимой реальности.

Мифы о Краткосрочной, Среднесрочной и Долговременной памяти

Доказано что Краткосрочной, Среднесрочной и Долговременной памяти не существует. Эта разница ощущается только в виду задействования различных процессов происходящих в мозге во время запоминания.
Краткосрочная, Среднесрочная и Долговременная память - это результат работы естественного запоминания(не произвольного) - когда Новая для вас информация(например список из 20-ти чисел) представляется вам в однократном предъявлении, и в виду того что мозг обрабатывает новую информацию совсем не так как информацию предъявляемую периодически(а как мы узнали такая информация переводится в режим рефлекса) - его обычных способностей хватает для запоминания 5-7 элементов из всего списка.
Но у человека тренированного в Мнемотехнических приёмах такого слабого результат не наблюдается, для мнемотехников даже 100 чисел предъявленных однократно запоминаются со 100% точностью. Ученик мнемотехник тратит на это около 10 минут, а продвинутый мнемотехник 5 и менее минут.

Среднесрочное запоминание это информация запомненная на срок до 45 дней. Так как мозг постоянно забывает не используемые межнейронные связи(не активизируемые припоминанием из памяти), в очень редких случаях информация прорабатывается на протяжении 3-4 дней по принципу Интервального Повторения, а если информация так была проработана человеком, то срок её хранения около 45 дней, и к 45 дню она будет забыта напрочь. Прочитали книгу "300 способов как воспроизвести на девушку неизгладимое впечатление", и через месяц, лишь смутно сможете припомнить хотя бы пару способов, а ещё через пару недель, будете читать эту же книгу как новую. Вот почему чтение(многократное восприятие) не несёт никакой пользы если вы не применяете волевое припоминание информации из своей памяти. А что бы "доставать из памяти", вы должны уметь в память "записывать". Для этого и служит мнемотехника.
Долгосрочная память вообще остаётся неким неведомым периодом времени хранения и способности припоминания информации. Толи через месяцы после запоминания, толи спустя года вы должны вспомнить то что запоминали. В мнемотехнике акцент при обучении ставится :
на Здоровый образ жизни,
на Сбалансированный рацион качественного питания,
на Наличие у вас собственной библиотеки Образных кодов часто повторяющейся(в вашей сфере деятельности) информации,
на Навыки манипулирования Визуальными Образами в Воображении,
на Знание множества приёмов и методов формирования связей между информационными сообщениями(соединение в последовательности)
на Наличие систем опорных образов(на которые соединяются Образные коды).

Забывание - не проблема

Я уже сделал замечание что мозг постоянно стремится забывать. И цель у такой работы мозга одна - правильно, экономить ресурс.

Мозг постоянно забывает не нужное

Как уже было отмечено, ваши воспоминания это цепочки соединённых между собой нейронов(группа ассоциированных нейронов). Активизация это групп нейронов(синаптическая реакция) происходит когда рецепторы органов чувств получают Стимул из внешней среды.
Однако наша с вами память и мышление работающие внутри мозга так же имеют систему внутренней самостимуляции. Т.е. когда вы выучили стихотворения(рифма это кстати один из мнемотехнических методов запоминания прозы), то припоминание этого стихотворения по вашему желанию, результат внутренней стимуляции. Таким стимулом может быть что угодно, от названия стихотворения, до некой визуальной картины отображающей контекст события описанного в стихотворении.
Всякий день прошедший без активного(сознательного) припоминания из памяти некой информации, приближает то страшный день когда ваш мозг, скрытно от вам отключит работы данной межнейронной связи группы нейронов, и вы с мучением будете пытаться вспомнить информации, а уже всё...
Что то забыв, у вас не развивается патология(склероз), это лишь показатель того что вы слишком давно не прикладывали усилия для припоминания информации которую запомнили ранее. Если вы помните как зовут ваших детей, родителей и знакомых и бытовые предметы, скорее всего с вашей памятью всё хорошо. Другое дело, что вы начинаете замечать что не можете вспомнить как называются окружающие вас предметы, как зовут людей рядом, возникают сложности с написанием букв и слов, вы по долго смотрите в одну точку не в состоянии переключиться на активность, это уже признаки обратиться за консультацией к специалистам, и чем раньше вы это сделает, тем быстрее специалисты порекомендуют вам... заниматься мнемотехникой, вести здоровый образ жизни, убрать источники стресса, возможно привнести больше движения в повседневность.

Интервальное повторение - как залог идеальной памяти

Итак, нет никакой кратко-, средне- или долго- срочной памяти. Есть только память работающая непроизвольно, на основе естественных природных началах, или ваша память работает на основе Произвольных, волевых основах. Есть ещё и СверхПроизвольная память - это полное осознание всех механизмов работы памяти и мышления и целевое их применение в виде занятия Мнемотехникой.
Интервальное повторение имеет лишь рекомендательный характер, в виду большого индивидуального различия у людей жизненного ритма, графика, особенностей работы мозга и ряда других факторов.
Вот рекомендательная структура Интервального повторения, и в больше степени она основана на обычном "школьном распорядке дня":

Допустим вы выделяете по одному часу с утра для чтения и запоминания некой информации.
Запомненной нужно повторить примерно через час.
Следующее повторение сделайте через 3-4 часа, например перед обедом.
Ещё раз припомните информацию запомненную с утра перед сном.
С утра следующего дня повторите запомненной вчера, и приступайте к запоминанию новой информации. Такой цикл повторяется в течении 3-4 дней. Т.е. в течении 3-4 дней вы должны припоминать исключительно по памяти запомненное в первый день. Тогда информация может хранится в памяти до 30-45 дней. По прошествии месяца-полтора, припомните запомненное. В виду того что мозг всё равно будет стирать не активизируемые связи нейронных групп, рекомендуется при припоминании "подсматривать" информацию в источнике только при полном "ступоре", "ну вот не вспоминается ни в какую", тогда только проводится повторное восприятие информации зрением(и другими органами чувств) из книги, учебника, видео, аудио. Естественный процесс эффективного самообразования и самообучения непрерывен, ведь новая информация поступает непрерывно. Если вы приступили к изучению например "Программирование на языке С с нуля", то Выделите себе 3-три месяца каждодневного такого режима. И следуйте ему неукоснительно с армейской дисциплиной. По прошествии первых 30-45 дней вы почувствуете, что язык программирования С не такой и сложный оказывается. Напротив же, "обучая" себе простым чтением учебника - вы будете чувствовать, что знания не становятся вашим "вторым Я", и вы бросите это "гиблое дело".

Что стоит запоминать в первую очередь

Выше я привёл пример изучения "Программирования на языке С с нуля", но в жизни часто, по мере взросления(особенно сейчас) новая информация в вашей специальности, быстро-сменяющиеся технологии, не стабильность в мире финансов и законов, и т.п. вынуждают нас следить за вещами мало радующими. Найдите самые приоритетные области знаний в которых у вас есть пробелы и эти области важны как никогда, изучайте их с помощью Мнемотехники. Древние Ораторы вели дебаты и могли часами удерживать внимание публики, вести полемику и споры, "не читая по бумажке". Так известно что некоторые Ораторы имели в своей голов до 300 000 опорных образов на которых хранили тома и тома фактов и данных необходимых для ведения политических, философских, религиозных и научных дебатов.
Современный же специалист высокого уровня должен иметь не меньший набор знаний и не только чисто технической информации но и навыки общения(ведения переговоров), финансовой и юридической грамотности, быть в состоянии применять программы ускоряющие получение результатов, быть в состоянии провести проверку фактов и данных, и много чего ещё. В таком мире полагаться на вашу память без её надлежащей системной тренировки бессмысленно.

Факты VS Алгоритмы

Количество фактов, которые вы должны хранить в памяти определяется показателем частоты их применения в вашей практике. Часто выгоднее уметь искать или находить информацию чем хранить всё в голове. Всё равно забудется через месяц-полтора. Другое дело если вы каждый день эту информацию вспоминаете и применяете, тогда она будет преобразована мозгом в рефлекс, и будет доступна из памяти по первой же стимуляции.
Однако куда эффективнее иметь набор Алгоритмов(программ реагирования) в памяти позволяющих информацию не хранить, а эффективно обрабатывать.
Изучите методы ведения заметок, выберите наиболее понравившийся вам способ их ведения(я рекомендую бумажный): на бумаге или в электронном виде. И приступайте к изучения Мнемотехники с целью развития вашего Интеллекта.

Что такое IQ на самом деле

Вы слышали об IQ, и возможно даже проходили или проходите иногда тесты. Если кратко, то ваш IQ не что иное как количество Алгоритмов обработки информации в вашей памяти, которые вы в состоянии припомнить и использовать в подходящей ситуации. Количество таких программ реагирования и определяет ваш уровень IQ. Однако, не стоит думать что тест покажет ваше истинное значение IQ. Тесты IQ показывают только уровень IQ "в среднем по планете" и не более. Это показатель количества типовых программ реагирования, и значение вашего IQ это отношение вашего интеллекта к среднему по планете.
Вы с удивлением заметите, чем чаще вы будете проходить тесты IQ, тем выше ваш IQ становится. Но становитесь ли вы умнее в том что вам нужно. Увеличивается ли количество Алгоритмов обработки информации например в вашей профессии? Нет.

Количество алгоритмов в памяти

Ваш личный IQ тем выше чем большим количеством алгоритмов обработки информации вы обладаете в сравнении со специалистами в вашей области деятельности, в вашем кругу общения и не более.

Пределы IQ

Да, предела уровня IQ может показаться что и нет, но это не так и мы уже знаем почему. Вот факторы ограничения уровня IQ:

Мозгу нужна пища и вода, терморегуляция, насыщение кислородом, отвод отходов жизнедеятельности, сон, консолидация памяти и воспоминаний. Это всё требует времени на реализацию.
В сутках 24 часа, и их нужно распределять в зависимости от приоритетности стоящих перед вами задач, не всё время можно тратить на что-то одно.
Без наличия в вашем мозге дополнительных полей, или хотя-бы стандартных полей но с большей их областью представления(с большим количеством нейронов), чем в "среднем по планете мозге", то в ваш мозг просто некуда запоминать специфические программы реагирования.

Мифы о чтении

Я прочитал сотни и сотни книг, помню только примерно о чём читал в последний месяц-два. Чтение это как прослушивание аудио, в "один глаз влетело из второго вылетело". Без системного ведения заметок, без занятия Мнемотехникой(система внутреннего письма), ничего не запомниться само по себе, просто потому что вы это прочитали.
В профессиональной среде, чтение вообще не считается каким-то особым достижением, это скорее относится к техническому навыку поиска и нахождения информации, т.е. чем быстрее вы читаете, тем быстрее вы находите необходимую информацию и данные.
Другое дело - художественная литература, вокруг которой тоже полно мифов и заблуждений. Художественную литературу читают для удовольствия. Но и её стоит научится читать правильно - так что бы при чтении вы как будто смотрели фильм в своём воображении.
И хотя чтение по прежнему является полезным навыком при поиске и получении новых знаний, изображения(по описанным причинам выше) и видео ряд(те же самые изображения но быстро сменяющиеся одно другим) с аудио запоминается с однократного представления на значительно больший срок.
Читать нужно уметь, а это тренируемый навык плюс техническая реализация(т.е. не все книги бумажные, и даже электронные различаются в своей реализации).
Книга, если создана и оформлена профессионалами представляет собой просто структурированную подачу материала для изучения. Минимизирует хаос получаемой информации, и предлагает очевидный план обучения.

Правда о чтении

Итак, читайте конкретный вид литературы так что бы получить максимум ожидаемого от неё. Если ваше постоянное чтиво периодика, проф-журналы, статьи, дайджесты - это одно дело; если вы читаете Учебную литературу(Учебники, Дидактические материалы, Энциклопедии, Задачники) - такая литературы требует специального подхода. Историческая - своего, Художка - своего.
Как этому научится? Найдите информацию о том как читать правильно.
Чтение лишь знакомит вас с новой информацией и фактами, но только Мнемотехника позволяет вам эти факты и алгоритмы мышления запоминать(физически записать в ваш мозг).

Внешняя память как источник фактов

Есть методы ведения заметок - системы фиксации фактов на внешний носитель бумагу или в электронном виде. Изучите их, выберите подходящий для вас и составляйте собственные картотеки, справочники и энциклопедии. Так, пропустив сквозь себя очередной факт, и воспользовавшись системой ведения заметок - проведите анализ и синтез стоящей за фактом идеи/концепции/теории/гипотезы/алгоритма, извлеките и запомните его, а не сам факт.

Как создать правильную систему ведения Заметок

Такая система должно формировать вашу вами созданную систему организации связей между фактами во внешнем носителе. Арес Зонке считается родоначальником такой системы ведения заметок. Начните с поиска информации о нём и его системе. В современной реализации есть несколько стоящих приложений для смартфонов и компьютеров.

Бумага и Карандаш VS Экран и Клавиатура

Составление заметок заметно дисциплинирует ваше мышление, а составление их на бумажных карточках избавит вас от ненужной траты времени на изучение дополнительных технических аспектов(Арес Зонке это подтверждает - сотни опубликованных книг и исследований за его жизнь, превышают количественно и качественно материала иногда целых организаций.)

Список рекомендуемой литературы

Козаренко В.А., "Система запоминания Джордано", Учебник мнемотехники основанный на Визуальном Мышлении и запоминании знаковой Учебной информации.
Зонке Аренс, "Как делать полезные заметки", Об особом методе ведения заметок и организации записей, который помогает создавать собственную систему знаний, лучше запоминать информацию и ориентироваться в ней.

Поддержать меня финансово:
Купить PDF-Учебник "Программирование на С с нуля" → https://6767864766974.blacksea.click/l/ml

Купить программу(для Windows) для чтения TXT файлов до 1500 слов в минуту →
https://6767864766974.blacksea.click/l/zg

Подписаться на подкаст Анализ научно-фантастической литературы

Блок-Схемы

Александр Куличенко — Thu, 11 Sep 2025 13:34:32 +0000

Эта обширная статья описывает такой подготовительный аспект проектирования интерфейсов (на этапе формулирования идей, целей, принципов и подходов), как визуализация :

процессов: бизнеса, управленческих, технологических, руководств, рецептов;
вычислительных: алгоритмов, информационных потоков, компьютерных программ;
организационных: структуры, архитектуры, администраций, корпусов управления и менеджмента в целом;
и др. в виде блок-схем.

Ключевым посылом статьи является - развернуть психо-физиологическую проблему восприятия Блок-Схемы как таковой и осветить методику её решения.
Под Блок-Схемой подразумевается крупный графический образ, разделённый на смысловые части. Состоящий из графических фигур(иконок, изображений) с нанесённым текстом внутри фигур, а фигуры соединены линями.

Визуальные Мышление и Память человека

Настоящая много-задачность мозговой деятельности

Мозг структурно организован так, что он не в состоянии выполнять одновременно несколько мыслительных операций одной модальности. В нейробиологии мозга модальностью называют отдельный канал передачи стимулов в мозг от одного органа чувств. При наличии нескольких источников однотипного стимула(раздражителей), мозг не обрабатывает каждый с одинаковой степенью вовлечённости и уже тем более не делает это одновременно. Причина проста - узкая ширина канала, да и канал один. Архитектура, так сказать аппаратная реализация, мозга не предполагает параллелизма в чистом виде по причине его генетически обусловленной морфологии(устройства строения сформированного в процессе эволюции).
Концентрация внимания на текущей деятельности обеспечивает более глубокую степень вовлечения мозговой активности в обработку стимулов от доминирующего органа чувств. Реакцией мозга, в ответ на стимул, может служить усиление вовлечения в процесс мозговой активности - это пример положительной обратной связи. И наоборот, при превышении порога уровня восприятия стимула или его недостаточность, реакция может затормаживаться и внимание стремится переключиться на иной стимул этой же модальности или на другую модальность.
Если мы говорим о так называемых потоковых стимулах от органов чувств слуха, обоняния - контроль и управление которыми практически не возможно осуществлять сознательно - нужно просто покинуть место с шумом или неприятными запахами, то зрение и осязание в этом плане более податливо воле человека. Достаточно не смотреть или не трогать источник стимула, и поток передачи будет прекращён - покидать местопребывания не обязательно.
Человек, погружённый и социально активный в современные общественные процессы жизни, часто находится в противоестественной среде, где источники стимулов воздействуют на органы чувств непрерывно и без учёта воли и желания индивида на них реагировать.
Социализирующая(принуждающая к активной социальной деятельности) среда, навязывает множество источников стимула не потокового типа. Т.е. вынуждает в большей степени прикладывать усилие воли на отслеживание визуальных стимулов, при пренебрежении наличием стимулов и потоковых и не потоковых модальностей. Например, это относится к работникам в сфере создания визуального содержимого, и без того находясь в непрерывной перегруженности визуальной стимуляцией, на эту же модальность нагружены и другие процессы управления и реагирования на управление трудом. Волевое "псевдо-блокирование" раздражителей, избавится от влияния которых не возможно - накапливается усталость канала органа чувств, и как следствие стресс, напряжение, раздражительность, гнев, агрессия и т.п. Пребывание(вынужденное) в одной позе(напр. сидячая работа), перегружают исключительно несколько модальностей(органов чувств) и в тоже время не позволяет избавится от стимулов по каналам других модальностей.
Итак, в мозге есть весьма ограниченное количество каналов для получения стимулов от органов чувств. Одному каналу необходимо выделить всё внимание, чтобы извлекать, сортировать, обрабатывать и выдавать ответ(реакцию) на текущий раздражитель. Если в канал вклинивается дополнительный источник стимула того же типа/модальности, необходимо волевое усилие переключения внимания - фильтрация, что бы воспринимать его в более высоком приоритете. Такие переключения внутри одного канала стимулов, внутри одной модальности, ничего общего с многозадачностью не имеют. Так как чистый параллелизм предполагает как отдельного канала, так и отдельного обработчика информационного потока этого канала. В мозге таких структур нет.

Если вам выдвигается требование обладать качеством много-задачности, то стоит уточнить: речь идёт о выполнении нескольких задач одного типа, или одновременного выполнения разноплановых задач.

Теперь вы понимаете, чего мозг не умеет. А что же ваш мозг умеет, и о какой много-задачности можно сказать как о возможно реализуемой?

Разноплановая мозговая деятельность основанная на обработке стимулов модальностей от различных каналов, возможна, НО при наработке способностей обрабатывать конкретный канал модальности на уровне рефлекса(в народе "на автомате").
Пример, машинистка(оператор компьютерного набора) может перепечатывать текст в компьютер с бумажного листа методом "слепой печати", который она довела до автоматизма. Ей больше не нужно смотреть на клавиатуру постоянно, более того при отработке физиологического навыка "расширенного угла обзора", машинистка перепечатывает не "по словам", а "предложениями". С учётом специфики текстов, содержание которых в той или иной мере схожие, может развиваться "прогностическое чтение" - т.е. она уже знает "наперёд" какой текст следует печатать. Но и это ещё не все заслуги машинистки, - она свободно ведёт беседу с другой такой же машинисткой, на совершенно отвлечённую тему(ни как не связанную с содержанием перепечатываемых текстов). Это говорит нам о том, что в своей работе она задействовала как минимум три различных модальности - три различных органов чувств и не связанных между собой мыслительных операций/процессов. Но если вдруг, в мозг нашей машинистки прийдёт стимул по уже работающему на автомате(на рефлексе) каналу, мгновенно произойдёт сбой(прерывание). Так, если машинистку попросить во время печатания читать и пересказывать суть текста - её работоспособность сразу же замедлится в разы, так она вынуждена будет задействовать канал модальности не на уровне автоматизма на уровне сознательного контроля и управления им. По одному и тому же каналу, придётся не только получать информацию в режиме "потока", но и его же задействовать(в мозговой деятельности) для вывода информации. Соответственно канал будет работать в режиме прерывания.

Представляйте себе каналы получения стимулов от разных органов чувств, как независимые аппаратные провода/трубки идущие в мозг. И работающие каждый со своим типом информации.

Что касается мыслительных операций, при которых ведётся работа с абстракциями и идеями, концепциями и моделями, теориями и гипотезами, то такая деятельность требует полного внимания и концентрации, сосредоточенности и дисциплины, и фактически является сама по себе полностью одним каналом "внутренней системы генерации стимулов и реакций". Это как бы замкнутый в себе процесс, однажды получивший наборы данных извне, "уходит в себя" для оперирования этими данными. Сила погружения в мысли настолько сильно блокирует каналы органов чувств, обеспечивающих "связь с внешним миром", что иногда человек совершенно не реагирует на звуки, запахи, свет или прикосновения. В среде шахматистов, мнемонистов, музыкантов, математиков и инженеров, и других специалистов известны, и довольно часты, случаи на столько активной мыслительной активности, что люди потеют так, как буд-то занимаются в тренажёрном зале.

В среде религиозных культов часты практики очень похожие внешне на катотонические состояния психически больных людей. Входя в состояние "исступления","молитвы","потока" и т.п. - внутренние мыслительные процессы блокируют контроль над моторными реакциями тела - люди шатаются, крутятся, качаются, падают, кричат, истерят, плачут и т.п., теряют контроль над реакцией на боль, и другие стимулы от тела - полностью погружаясь "в себя" и в процессы "духовных практик".

Ещё более впечатляющими являются эффекты воздействия "мыслей" на тело. Так возбуждающие мысли вполне непосредственно воздействуют на физиологические процессы в теле. Мысль, фантазия и мечты, так сильно могут контролировать личность человека, что у него уже нет ни сил, ни воли, ни желания противится позывам и посылам мотивирующих к выполнению конкретных действий.

Генри Форд, изобретатель конвейера и автомобиля "Форд Т", знаменит не только своей жёсткость в ведении и управления бизнесом, а так же как весьма проницательный инженер конструктор. Частой практикой Форда, была полная погружённая в себя Мыслительная Визуализация(воссоздающее воображение) процессов работы узлов и механизмов как отельных частей двигателя, трансмиссии, так и в их полном сборе. После проведения "виртуальных" испытаний и анализа "работы" механизмов в воображении, он приступал к чертежам и вносил в них исправления и корректировки чертивших их проектировщиков.

Мыслительная активность: Подготовка, Работа, Выключение и Отдых

Основная проблема с которой столкнётся или уже постоянно сталкиваются работники интеллектуального труда, да и вообще люди, которым приходится в какой-то момент времени непрерывно "думать головой", с целью получения осмысленных результатов - в виде готовых идей... - это проблема волевого переключения режимов мыслительной активности.
Чья привычная деятельность основана на внешнем управлении посредством указаний начальника, и в зависимости от степени глубины контроля(от тактического микро-менеджмента до простого озвучивания цели которую нужно достичь с учётом ограничивающих факторов(времени, материальных ресурсов и т.п.)) - такие переключения мыслительной активности часто слабо задействуются. Т.е. человеку ставится задача, выделяются ресурсы, описывается алгоритм действий, который должен по завершении деятельности обеспечить результат. Естественно, что все аспекты деятельности не возможно контролировать(но попытки всегда происходят) через внешнее управление. В той или иной мере человек самостоятельно принимает некие решения(на основе рассуждений) обеспечивающие его деятельность.
Однако, есть виды деятельности, в которой самоорганизация рабочего процесса находится под полной ответственностью самого специалиста. Ограничивающими факторами управления "сверху" как правило бывают временные рамки - период подготовки(сбора информации), время на составление плана, время на реализацию одной идеи, срок реализации проекта в целом. Такие виды деятельности выделены в категорию интеллектуального труда, так как доля рассуждений в рабочем процессе может доходить до 99% процентов. И лишь 1% рабочего процесса - внешнее управление и процессы организации рабочего места(инструменты и материалы). Так например, теоретикам любого направления нужно постоянно и много думать, а на "бумагу" фиксировать лишь результаты мыслительных операций.
Запустить процесс эффективного мышления мгновенно не возможно, так как мозг - система ограниченная законами физики, у неё как и у любого физического тела есть внутренние процессы "разогрева", "выхода на режим","завершения работы, уборки рабочего места" и "отдыха". Рассмотрим эти этапы подробнее:

"Разогрев" - подготовительный этап, обеспечивающий мобилизацию внутренних и внешних ресурсов (материальных и нематериальных) биологической "вычислительной машины" перед выходом её на "рабочий режим" эффективной интеллектуальной деятельности. Вспомните, как делаете это вы? Рабочий день начинается с "рутин","традиционных пассажей", действий ставших привычными, - чашка кофе, чая, проверка почты, завтрак, пробежка, и т.д. и т.п. Вы инициируете стимулы и получаете внутренние реакции на них. Стимулы активируют нейронную активность, функции внутренних органов - как бы "стучатся в дверь" за которой спит сознание. Так исторически(в процессе эволюции) сложилось, что наш интеллект и организм в целом сильно реагирует на физические действия тела, свет, звук, запахи, тактильные ощущения кожи. Часто более сильное воздействие может оказывать социальное взаимодействие посредством речи и поведения.
Перед непосредственным началом интеллектуальной деятельности - подготовительный этап является активатором мотивации, вы вспоминаете "для чего всё это". Обычно - период разогрева занимает от 5 минут до 60 минут.
"Выход на режим" - Вы расставили источники ресурсов в зоне доступности. Вспомнили на чём остановился предыдущий рабочий цикл. Входите в фазу "оперативной зоны" - у вас есть теперь доступ и к инструментам и материалам, вы вспомнили свои "мыслительные операции" и "рабочие идеи" - вы готовы рассуждать. Вхождение в рассуждение занимает около 5-10 минут, далее может последовать фаза "потока" - активизация состояния "автоматизма", "рефлекса". Чем чаще вы входите в такое состояние, тем дольше оно может длится. от 15-25 минут, до нескольких часов(до 5-ти). Данное состояние у здорового(относительно) человека может превышать или быть менее 5-ти часов и не связанно с волевыми усилиями. Это генетически обусловленный предел - ограничивающим фактором которого является устройство мозга, его кровоснабжения(сосудистая система), степень физической активности влияющая на тело, другие факторы биологии тела в целом. Нейроны мозга обязаны получать материальные ресурсы в виде питательных веществ. Продукты жизнедеятельности(отходы после потребления питательных веществ) необходимо отводить(выводить) из мозга. Не смотря на то, что поток ресурсов и отвод отходов происходит постоянно в мозге, скорость этого потока ограничена всё той же конструкцией мозга, и просто физически не может превысить пропускную способность определённую "матушкой природой"(генетически обусловлено) уже на этапе вашего зачатия в утробе. Если канал отвода отходов перенасыщается - скорость отвода замедляется, вы чувствуете приближение ощущения усталости. В момент полной апатии к выполняемой деятельности - вы чувствуете что пора "отвлечься", потянуться, переключиться, встать-пойтись,.. Обычно в состоянии "потока", "на автомате", "в рефлексе" - "время летит не заметно", и вы теперь знаете почему - канал модальности полностью оккупирован мыслительной деятельностью - блокируя контроль восприятия стимулов от других органов чувств, а ведь именно они "подают" сигналы об изменениях в окружающей среде.
"Завершение работы, уборка рабочего места" - Этот этап иногда воспринимается как леность, мол "нужно поработать так же активно ещё немного". Но к сожалению средств(ресурсов) к стимуляции у вас не так много, да и последствия вам не понравятся.
Если вы ещё не способны "входить в рабочий режим", в "поток" на период нескольких часов, а пока что входите и выходите из него на несколько десятков минут, до часа - вы обязаны делать "паузы" - дать мозгу освободиться о накопившегося мусора, пополнить ресурсы.
Мозг в периоды такой пиковой эффективности интеллектуальной активности потребляет до 25% всех ваших пищевых объемов. Из 1 кг еды в сутки - 250 гр(четверть) - заберёт мозг. Чтобы эффективно восполнять рессоры питания мозга в течении дня(а вы всецело зависите от вашего метаболизма - механизма утилизации пищи) вы можете заметить, что как буд-то если съели сладкое, выпили кофе или чай - вы вроде как зарядились и готовы к рывку интеллектуальной деятельности. От части так и есть. Во время еды вы на несколько минут "отключились" от задачи, что дало паузу тому скоплению нейронов дольше избавляться от отходов, и в кровь поступил сахар - который не что иной как "быстрый углевод" - ресурс "быстро сгорающего топлива". Но сахар лишь один из компонентов мозгового пищевого рациона, и не самый лучший. Хоть сахар при утилизации и даёт импульс притока сил, явление это краткосрочное. Мозгу для эффективной работы нужен целый набор питательных веществ, и желательно что бы эти продукты питания "сгорали медленно но стабильно". О рационе питания для мозга см. Список литературы в конце статьи. Итак, почувствовали непреодолимое желание закончить активную фазу работы в "потоке", на "рефлексе" - пора отдыхать. Завершите рабочий цикл, приведите в порядок рабочее место - подготовьте материалы и инструменты для следующего рабочего цикла - хоть через несколько минут, хоть на завтра.
"Отдых" - Фаза рабочей активности, целью которой является - накопление ресурсов. Сон - лучший эволюционный инструмент отдыха и как намекают последние исследования нейробиологов - скорее всего во сне консолидируется память, т.е. фиксируются межнейронные связи. 7-8-9-10-11 часов - длительность зависит от множества факторов лично вашего организма и среды обитания. Молодые люди могут спать очень долго - просыпаться буквально за несколько минут(1-5) и начинать активность. С возрастом период сна может немного сократится, остаться в пределах 6-9 часов, но вот пробуждение и засыпание нужно обеспечить для себя более качественное.
4.1. Засыпать лучше в состоянии крайней сонливости, перед сном за 1-2 часа исключить сильные источники света и резкие звуки. Быстрое засыпание гарантирует физическая активность в течении дня не менее одного-двух часов суммарно. Если источник света присутствует до самого момента засыпания, то в мозге есть структура производящая гормон интеллектуальной активности в зрительной области - сон будет беспокойный, если вы уже полюбили посмотреть в смартфон перед сном- сократите время в двое, уменьшите яркость экрана до минимума. Шум - одна из причин не высыпания - что до, что во время сна. Последний объёмный приём пищи желательно также завершить за 2-3 часа до отхода ко сну. Пища стимулирует массу биохимических и физиологических внутренних процессов, которые своими сигналами из системы пищеварения будут отвлекать мозг. На сегодня доказанно, что внутренняя флора пищеварения "ведёт активный диалог" с центральной нервной системой и мозгом - не ешьте на ночь.
Иногда люди спят в течении дня. Выспаться полноценно так не получится - но судя по всему - это индивидуально, и так же зависит от организма и условий трудовой активности каждого.
4.2. Полное переключение внимания. Пример, вспомните Сериал "Доктор Хаус" - его все поглощённость при просмотре мыльных опер в больнице между активными мозговыми штурмами и личными рассуждениями, всегда удивляла всех кто замечал его за этим "странным делом" и казалось бы не "свойственным его натуре". Теперь вы знаете почему. И это не просто "причуда сценаристов", биографии творческих личностей подтверждают - полное отключение от мыслей, и прогулка в парке или по улице, час обеда, созерцание в пустоту или в окно и т.п. - прекрасные способы отдохнуть, набраться сил. Однако не стоит пытаться себя обманывать - включив тик-токи, рилсы, шортсы - вы не отдыхаете - вы перегружаете мозг; мозг не может не реагировать на "движущиеся предметы" - это его генетически обусловленная функция - фиксировать движение объектов и принимать решение - "бить или бежать", возбуждаться на наготу, реагировать на социальный конфликт, искать смысл в шутке, и т.д. и т.п. Искать и найти быстрое насыщение удовольствием - это эффект "дофаминовой ямы", он отчётливо исследован и вынесен вердикт - опасно для психического и физического здоровья. Хотите отдохнуть - ни делайте ничего минимум 20 минут или занимайтесь чем-то одним, исключите движущиеся картинки перед глазами - лучше послушайте лекцию или музыку.

Заключение: Этап подготовки - от 15 минут до часа. Этап активной, эффективной деятельности в состоянии "потока" - от 15 минут до 5 часов. Завершение работы - до 20 минут. Отдых короткий - до 20-30 минут. Полноценный сон - от 6 часов до 11 часов.

Миф об Оперативной, Промежуточной и Долговременной видах памяти

Оперативная память. Если вы когда-нибудь тестировали себя на IQ (англ. IQ — intelligence quotient, читается «айкью» - коэффициент интеллекта), вам могли попадаться упражнения на "Объём оперативной памяти" - где утверждалось что с однократного восприятия списка чисел, слов, картинок - человек, в среднем запоминает в пределах 5-7 информационных сообщений, и особенно хорошо запоминает первый и последний элементы списка. Если у вас хорошее состояние здоровья и общее и психическое в частности - скорее всего подтвердите, что где-то в пределах 5-7 элементов вы как раз и запомнили. На самом деле тесты IQ созданы для определения средней интеллектуальной способности как есть и не учитывают тренированность мозга. Если вы будете тренироваться проходить IQ тесты постоянно - уже на десятом тесте - о чудо!, ваш IQ начнёт удивительным образом увеличиваться. Становитесь ли вы при этом "умнее"? И да и нет. "ДА" - потому что вы научились решать интеллектуальную задачу определённого класса. "НЕТ" - уметь решать задачу в одном классе - не значит стать способным решать задачи из другого класса. Даже решая IQ тесты легко и быстро - вы по-прежнему глупы в том чего не изучали так же усердно как IQ-тесты. Тест на "объём оперативной памяти" - ни что иное как тест на ваше состояние здоровья. То что вы запомнили(как и большинство не тренированных людей) 5-7 элементов из списка, говорит что у вас мозг в целом работает нормально, как и в "среднем по больнице". Мнемотехника, как инструмент тренировки развития памяти, помогает людям при выполнении теста на "объём оперативной памяти" - показать результаты не достижимые для среднего нетренированного мозга.
Среднесрочное хранение запомненного. Обычно это сроки от месяца до года у людей не практикующих мнемотехнику. Информация поступающая в мозг ежедневно (на работе, дома) - автоматически запоминается на долгий срок, т.е. информация часто повторяющаяся и стимулирующая конкретную модальность - запоминается без усилия воли - непроизвольно.

Зрение и эргономика восприятия видимой реальности

В зависимости от того как часто, как долго и на что вы смотрите в течении последних 30-45-ти дней, ваше восприятие видимой реальности может сильно меняться, и в итоге отличаться от того как вы воспринимали мир полтора месяца назад.
Человек с обычным нормальным зрением видит свободно без напряжения воли объекты в среднем на расстоянии, в пределах помещения, от вытянутой руки и дальше. На улице, на открытом пространстве, психо-физическая активность зрения меняется - расстояния до предметов резко возрастают, ухудшается оценка скорости движения объектов по направлению к человеку по прямой. И на оборот - объекты движущиеся вдоль взгляда (слева-на право или справа-на лево) фиксируются довольно хорошо.

Боковое зрение

Боковое зрение имеет в своей особенности функционирования следующий примечательный эффект - гипертрофированное искажение объектов. Мало того - боковое зрение активизирует внутренние (животные) инстинкты "бить или бежать" - практически мгновенно мобилизуя организм. К сожалению, фокус зрения сосредоточен в центре глазного яблока - по направлению взгляда. Боковое зрение, точнее сказать - боковая область зрения глазного яблока, сильно искажает возникающие визуальные образы. В условиях эволюции, видимо, это позволяло быстрее реагировать на угрозы и опасности - что и закрепилось в нашем зрении и поведении. Да и не только в нашем - человеческом зрении, у многих приматов, млекопитающих да в целом прямо смотрящих животных(у кого глаза расположены как у человека - на передней части черепа), наблюдается такой же эффект. Пожалуй это единственное "преимущество" бокового зрения.

Центральная область максимального фокуса

Максимально чётко мы видим в пределах не таких широких как хотелось бы, или как нам кажется мы видим. Эта область весьма узка - около 10 градусов. Чуть шире идёт область около 20-40 градусов, в которой восприятие информации всё ещё относительно легко воспринимается мозгом. Шире, за пределами 40 градусов - информация конечно же визуальная поступает в мозг - но её восприятие уже затруднено психо-физическими процессами взаимодействия глаза и мозга. Далее этих пределов - начинается боковая область зрения.

Психофизические аспекты расширения угла восприятия

Всем кто когда либо изучал вопрос - Как увеличить технику чтения? Т.е. - как буквально читать быстрее чем привык человек со школьной парты, сталкивались с такими тренировками как "расширение угла обзора". Ключевыми целями таких упражнений были постепенные этапы расширения угла обзора. И вот именно эти упражнения влияли на психо-физические навыки чтения. Мозг непосредственно натренировывается на работу с областями глаза вне пределов 10-ти градусной центральной области. Тренируется, точнее сказать производится волевая адаптация мозга к "чтению" текста(постепенно) в поле зрения до 40-ка градусов, что в 4-ре раза шире чем у нетренированного читателя. Стоит отметить что задача это не так и легко достижима. Уйдут месяцы тренировок, много часовые ежедневные занятия. Одним из основных методов - волевое блокирование инстинктивных саккадических скачков глаза, которые рефлекторно поворачивают глаз областью максимального фокуса на интересующий вас предмет. "Таблицы Шульте", "Запрет на возвратные движения зрения при чтении", "Запрет на внутреннее проговаривание читаемого текста", и др. - вынуждают мозг подключать к более активному задействованию нейронные поля представляющих всё больше участков сетчатки глаза в мозге.

Информационное сообщение получаемое через зрение

Естественно, чем дальше от зрителя объект, тем он меньше занимает места на сетчатке - и меньше активизирует нейронное поле представительства в мозге. Что-бы объект мог "передавать" информацию посредством света(цвет, яркость, тень, контуры, формы и др. эффекты) в мозг и тем самым привлечь внимание, активировать заинтересованность, мотивировать - объект должен банально быть большого размера. Мелкие объекты сливаются в цветные пятна, обобщаются мозгом, не как раздельно представленные объекты, а как некий усреднённые образ. Мозг активно "перебирает" в своей базе знаний объекты максимально похожие на тот на который человек смотрит сейчас. Если информация должна быть получена так или иначе, человек либо вынужден приближать себя к объекту, либо интерес пропадает(стимул ослабевает, следом угасает внутренняя интеллектуальная реакция).

Мелкие фигуры, мелкий текст, тонкие линии, блеклые цвета и т.п. мелочёвка, на расстоянии дальше вытянутой руки - уже не несёт никакой информационной нагрузки для человека. Эти визуальные объекты мозг сепарировать не способен чисто физиологически. Увеличивайте ваши презентации максимально. Минимум текста, большие размеры шрифта, Контрастные изображения, движение ключевых объектов - несущих главный смысл, посыл, идею.

Так исторически(в процессе эволюции) сложилось, что текст(знаки, символы - глифы), активно задействуют канал зрительного восприятия. Но работа с глифом имеет смысл только на близком с ним расстоянии - био-физиологически обоснованном - т.е. на расстоянии вытянутой руки или меньше. А в случаи отклонения зрительной способности от нормы(возраст, травмы, окружающая среда и т.д.) - работа с глифом резко усложняется или в принципе становится не возможной.

Другой "плохой" особенностью глифа является его глубокая зависимость от нескольких переходных уровней "кодирования" информационных сообщений ,- т.е. от идеи, концепции, визуального образа до глифа, нужно произвести несколько уровней кодирования. От общего представления к речи, от речи к символу кодирующему звук, и от еденичных символов к словам, далее к слово-сочетаниям, далее к предложениям, в итоге к текстам. Переданное в таком много-этапном кодировании - информационное сообщение, посланное источником должно быть распаковано в мозге принимающего его снова в идею, концепцию, образ - проходя каждый этап декодирования(раскодирования текста).

Визуальные образы как носители идей, концепций, понятий

Выше уже приводились примеры того, что превалирующим каналом(модальностью) получения информации для большинства людей является зрение, а если точнее - визуальные образы. Примеров тому масса и не будем повторятся. Отметим некоторые категории человеческой деятельность где зрение, с одной стороны, по прежнему основной канал приёма информации, но в то же время потенциал канала на полную мощь не используется.

Первая категория: Сфера стандартного образования
Не смотря на то, что практически всё современное образование построено на основе лекций, когда Учитель - говорит, а ученик слушает, письменность практически задействуется параллельно с "начиткой". При чём, чем "выше" уровень образования, тем больше эта сцепка становится ведущим инструментом взаимодействия Учителя и ученика. Здесь вскрыты две проблемы психофизиологического происхождения, во-первых: писать(конспектировать) нужно быстро и быть способным писать "важное" - извлечённое из лекции. Во-вторых: Канал "внутреннего осмысления" в этот момент работает в жесточайшем режиме прерывания - необходимо слушать, думать, анализировать, обобщать и записывать - одновременно.
Не удивительно, что конспект превращается в диктант - ведь в таком виде деятельности, человек сокращает количество операций на одной модальности. Стенография позволяет кодировать в написание слов слышимые мысле-образы значительно быстрее - со скоростью не достижимой для обычного "по-буквенного" письма - однако переосмыслением уже заниматься нужно значительно меньше или не заниматься вовсе.
Сама по себе лекция часто сопровождается письмом Учителя на доске, черчением изображений, схем, графиков, формул, текста и т.п. А это снова - концентрированные в виде глифов идеи, которые ученик должен успевать интерпретировать(декодировать) из глифов в идеи, которые возможно понять быстро.
Чем дальше ученик находится от доски, тем хуже он понимает, что изображено на доске - и мы уже знаем итог - либо нужно садиться ближе, либо интерес угаснет...

Вторая категория: Сфера самообразования
В подавляющем большинстве современное самообразование - это просмотр/прослушивание видео-лекции. Хотя совсем недавно, самообразование означало - сидеть в библиотеке, читать в тишине, осмысливать, и конспектировать откликающиеся в сознании идеи - перенося осмысленное на страницы вашей тетради. Ни чего плохого в видео-лекциях нет, особенно если у вас есть возможность остановить видео, и сделать записи от руки, подумать, поэкспериментировать с материалом. Исследования показывают, что уроки в виде онлайн лекций хуже обучают, чем возможность смотреть видео, читать литературу и выполнять упражнения. Мало того что Индивидуальная Скорость запоминания услышанного у всех разная, так ещё и без яркой визуализации объясняемого в лекции, без хорошо проработанных визуальных образов предназначенных именно для подачи учебного материала - сам себя обучающий не может получить отклик в своём сознании на новую информацию.

По этому, общей проблемой для обеих сфер образования является недостаток визуализации. Имеется в виду не глифы(знаки, алфавиты, цифры и т.п.), а именно изображения.

Изображения, которые мы воспринимаем, обладают тем родственным нашему мозгу свойством - явления в образе взаимосвязей между предметами и их качествами. Мысле-образ - это прямой канал восприятия реальности, грубо говоря "то что вижу то этим и является".
Совершенно противоположна концепция передачи идей в виде знаков(глифов). Глиф - до предела упрощённое изображение, ограниченное рисками(линиями, чёрточками, крючочками и завитушками, кружочками), контрастного фону цвета(чёрным по белому). Однако кажущаяся простота кодирования идей и смыслов в форму знаков, которые легко записать и прочитать, оборачивается невероятно долгим периодом времени на усвоение навыков косвенно связанных с этой способностью. И не смотря на простоту концепции, количество областей, в которых созданы собственные системы письма(язык кодирования идей в знаки) огромно, и каждая область довольно широкая, да и внутри одной области знаний могут применяться разные знаки для обозначения одинаковых идей(математика, физика, программирование и др.). Так научившись читать, и писать, казалось бы теперь перед вами открыты все двери к самообразованию, а нет - в любой другой сфере деятельности существуют глубинные подслои идей и их взаимосвязей, описать которые часто довольно сложно - в виду отсутствия "прямого языка - мысле-образов". За примерами далеко ходить не нужно - Математика, Химия, Физика, Информатика, Механика, и в конце концов иностранные языки и т.д. и т.п. системы знаний - каждая обладает собственной знаковой письменностью, которые мало связанны с вашей способностью читать и писать на родном языке(если только вы ищите объяснения на "человеческом языке"). Хуже обстоят дела если вы изучаете некие знания первоисточником которых есть люди не говорящие на вашем родном языке(Программирование например, практически все ЯП это рафинированный английский язык, с кучей абсолютно условных синтаксических правил продиктованных природой вычислительной техники - типичный пример двойного кодирования идей в знаки(для носителя английского языка), а если вы не обладаете знанием английского языка в достаточной мере, то для вас любой ЯП буде системой знакового письма тройного кодирования идей - из английского в ЯП, а из него на английский и из него на ваш родной).
Если вы никогда не задумывались - а почему нет языков программирования на основе вашего родного языка, вот прекрасный момент подумать об этом...

Миф о раздельной работе Памяти и Мышления

Итак, кроме того что вам нужно в течении раннего детства запомнить как читать и писать, потом вам ещё нужно, овладев этими навыками, использовать их для приобретения навыка развивать собственное мышление. Кажется это два независимых процесса, но это только кажется. На самом деле это миф. По той простой причине, что в мозге нет отдельного места куда мы складываем знания, и места в котором эти знания можно применять - мозг эти действия делает в виде единого функционального процесса. А раздельными эти два процесса кажутся только потому, что ваше сознание(фокус внимания) переключается с одного-мысле образа на другой. Аналогия - фотоальбом. Фотоальбом один, страниц с картинками много, все они хотя и существуют одновременно, просматривать можно только по одной фотокарточке за раз. Листая страницы вперёд или назад, создаётся иллюзия что вы "видите" все фотографии. Нет, это инерция действия стимулов в нейронах. Когда нет способности фиксировать внимание на конкретном мысле-образе, то нет способности вести мыслительную деятельность. Напомним: мозг не только получает стимулы из окружающей среды, но и из своих собственным нейронных полей тоже(внутренняя самостимуляция). Так каналы зрительных нервов идущие от глаз в мозг, проходят через область коленчатого тела и разветвляются не только в зрительные области, но и через ассоциированные нейроны в весь мозг. Так же верно и обратное, из мозга в коленчатое тело идут импульсы, а из него ... в зрительные поля - так мы и видим сны, т.е. сны, ни что иное как работа зрительных полей в момент отсутствия стимула из внешней среды. Наши поля зрения не выключаются с рождения до смерти. Тоже самое верно и для всего мозга в целом. Мозг работает постоянно - разница только в индивидуальной морфологии(структурном устройстве) и физиологии обменных процессов.

"Памятьмышление" как единый непрерывный функциональный когнитивный нейробиологический процесс мозга

"Памятьмышление" - специально написано слитно, как единое слово, именно этот процесс оно и обозначает, процесс памятимышления. Мозг помнит, и запоминает только мысля, а мыслит только на основе собственной способности помнить. Эта его физическая структура(морфология) и есть воплощение самого процесса памятимышления.

Разница между "Текстом" и "Изображением"

Мы уже упомянули, что глиф - это сильно упрощённое изображение. Система знаков кодирует мысле-образы в несколько этапов, при переходи от Идеи к её записи в виде знаков. Возможно вы не знали, что существует две концептуально различные системы мышления:

на основе глифов (система знакового письма) - На нём построено всё стандартное образование - в котором мерилом успеха считается способность запоминать смыслы по прочитанным текстам.

Однако есть и вторая концепция мышления:

Воссоздающего воображения на основе оперирования мысле-образами. Исторически сложилось так, что общая система образования пошла по более "простому" пути, (см. выше), в основе, которой существует мнение, что достаточно вас научить писать и читать, а дальше... ну вы помните.

Образование же на основе Воссоздающего воображения, когда процесс мышления это оперирование мысле-образами(буквально манипуляция в сознании изображениями и формами объектов), ушло в тень - в область Мнемотехники. Его прерогативой было Ораторское искусство, и казалось бы, что как не запоминание текстов нужны оратору, но не тут то было.
Классическое(современное) образование практически полностью основано на чтении и письме(кроме изобразительных искусств), не предполагает дословное запоминание текстов, а лишь способность "пересказать своими словами". Классическое образование "не дружит" с точным - стопроцентным запоминанием фактов и оперирования ими - достаточно приблизительно пересказать "своими словами" текст и тогда считается что тему вы изучили. Не удивительно что уровень образования падает, ибо не успевает за количественным ростом фактических знаний, которые генерирует наука. Т.е. методика управления собственными интеллектуальными способностями зажата в тиски письма и чтения текстов, а не развития навыков Воссоздающего воображения - оперирующего визуальными образами.
Возможно(а может и нет) вы задаётесь вопросом, если это "Воссоздающего воображения" образование такое чудесное, почему о нём практически нет информации, где оно вообще применяется. Ответ: Мнемотехникой интересуются только люди занимающиеся самообразованием. При чём, люди у которых хватает терпения и понимания того, чем на самом деле является Мнемотехника. Дело в том, что Воссоздающее воображение(вспомните Генри Форда) - это тоже система письма и чтения только внутри вашего мышленияпамяти - единственное что выходит из вашего мозга наружу это результат. Процесс же мышления значительно(разительно) отличается от мышления на основе знаковых систем письма и чтения текстов. Да, мнемонист и читает и пишет, но мыслит иначе. Мозг мнемониста "заточен", запоминать много, быстро и с регулированием срока хранения запомненного материала. Мало того, мнемонист умеет стирать, перезаписывать, обновлять информацию в своей памяти практически как мы привыкли это делать на компьютерах и смартфонах. Чем же отличается мышление мнемониста от "обычного". Мнемонист управляет памятьюмышлением системно - на основе методов, приёмов и способов запоминания точной (знаковой, глифовой) информации кодируя её в визуальные образы.

Что на самом деле "тренируется" в мозге

Единственное что поддаётся в мозге тренировке это формирование межнейронных связей. В течении жизни, количество связей растёт от рождения до 20 лет непроизвольно, в следствии работы естественных механизмов обучения. В полноценном сознательном возрасте, человек должен тренировать свой мозг самостоятельно. Выше уже было описано три условных типа формирующихся связей по скорости их образования: Быстрые, средние и долгосрочного хранения. Быстрые это связи формирующиеся от 6-ти секунд, средние в течении 3-4 дней, и долгосрочные от 30 до 45 дней. Соответственно, быстрые разрушаются в течении часа, средние в течении недели, а долговременные минимум через 30-45 дней. При интервальном повторении изученного материала возможно пожизненное хранение информации. Так же благодаря развитым методикам мнемотехники(систематизированные методики запоминания), информацию в мозге можно заменять, удалять, добавлять, расширять; запоминать на конкретный временной промежуток - пользуясь своей памятью буквально как записной книжкой.

Визуальные Образы, Образные Коды и Визуальные Ассоциации

Все эти мнемотехнические приёмы и методы произвольного запоминания значительно расширяют возможности интеллектуальной деятельность человека. И практически все кто занимается мнемотехникой отмечают значительный рост концентрации внимания, усиление воли, стремление к изучению всё большего количества информации, развивается скорочтение, фантазия, воображение, творческое мышление, улучшается память на цифры, коды, аббревиатуры и точные знаковые данные, запоминания лиц, форм, улучшается профессионализм в своей сфере деятельности и расширяется кругозор и область интересов, хобби, желание играть на музыкальных инструментах и т.п. В целом человек начинает осознавать собственный потенциал к интеллектуальной деятельности, перестаёт боятся старения и ухудшения памяти. Но все эти события строятся на одной но важной парадигме - Воссоздающее Воображение, т.е. мыслительная деятельность на основе визуальных образов. Когда вы начинаете использовать осознанно механизмы работы с вашей собственной памятью, с вашими мозгами, не так как раньше - в основном благодаря речевому мышлению, на основе слов, смыслов из текстов, а на основе представления и работы с образами.
Блок-схемы представляют собой простые графические объекты(как правило это фигуры правильной симметричной формы) Овалы, Элипсы, Усечённый Ромб, Икосаэдр, Параллелограмм, Прямоугольник и т.п., внутри которых содержится некий текст уточняющий контекст самой фигуры в связке с другими фигурами соединённых линиями. Линии представляют собой ни что иное как "Логическую-Связь" между фигурами, а сами фигуры - Логические Операции производимые над информационным сообщением идущему по информационному потоку Алгоритма. В частности, Алгоритм - есть упорядоченная последовательность действий обработки информационного сообщения, ведущая к достижению определённой заранее Цели. Так как Алгоритмы пришли к нам из области Информационных Технологий и Инженерии, блок-схема строится исключительно по правилам Бинарной(Булевой) Логики и полностью подчинены им.

Визуальный Образ

Образ в сознаний формируемый как реакция мозга на световой стимул из окружающей действительности посредством зрения, называется Визуальным - Видимым. Отражение объективной реальности в сознании, формирует Визуальный Субъективный образ. Мозг на столько хорошо работает с образами, что мы практически этого не замечаем когда мозг не имеет ни каких патологий, или когда мы не ставим себе задачу мыслить образами. Мысле-образы, представляют собой изображения(подвижное или статичное) форм и предметов, как реальных так и вымышленных. Для мозга нет особой разницы, что находится в фокусе внимания в текущий момент в сознания - Объект на который вы смотрите во внешнем мире, или это плод вашего воображения. Объективная реальность на которую мы смотрим невооружённым взглядом(просто глазами), заполнения предметами находящимися в связи между собой посредством законов природы. Обычно мы достаточно хорошо и быстро улавливаем соответствие или несоответствие в визуальной картине, где все объекты находятся в естественной взаимосвязи. Например:

На этом визуальном образе всё довольно естественно, и внутренних противоречий не вызывает.
Ещё пример:

Не смотря на то что угадываются знакомые предметы, их взаимосвязи нам кажутся не естественными, по причине того что такого в реальности мы раньше не наблюдали.

Однако и то и то изображение есть Визуальные образы. При чём второе изображение, с сюжетом противоречащее естественным законам природы, для нас стало более интересным. По чему, потому что мы только что сформировали новые нейронные связи между областями мозга которые ранее в совокупности не работали так активно, (если вы только не воображали нечто похожее).

Визуальная Ассоциация

К стати, второе изображение это типичный пример Искусственной Визуальной Ассоциации(объединения) двух естественных предметов, но в не естественной для них взаимосвязи. А первое изображение - Натуральная (Естественная) Визуальная Ассоциация - все предметы находятся в естественной взаимосвязи между собой.
Вот ещё пример Визуальной ассоциации:

Под номером 1 - Воздушный шар, а под номером 2 - Вертолёт, по отдельности они не представляют нам ни какой взаимосвязи между ними. Под номером 3 мы создали искусственную взаимосвязь между ними.
Дело в том, что мозг стремится "понять" отношения между визуальными образами когда их(условно) можно заключить в целый неразрывный контур, тогда мозг "понимает" что перед ним объекты находящиеся в некой взаимосвязи. Если объекты не возможно обвести единым контуром, то мозг делает предположение что объекты не связаны ни каким связями. Но так как мы уже поняли, что мозг не отличает реальности от воображаемого, мы можем это целенаправленно использовать. Путём соединения(всевозможными способами в воображении) визуальных образов, мы формируем Визуальные Ассоциации, которые мозг "запоминает". ВСЁ ЧТО ВЫ ПОНИМАЕТЕ В СВОЕЙ ЖИЗНИ - ЭТО ВИЗУАЛЬНЫЕ АССОЦИАЦИИ, сформированные на протяжении вашей жизни.
Такие понятия и идеи например как "цифра", "зима", "страсть", "условие", "пользователь" и всё прочее - вами понято, только по той простой причине, что вы визуально представили себе Визуальные Образы этих понятий и идей. Более того, эти образы как правило находятся в некоем сюжетном контексте - т.е. находятся в окружении(связях) с другими образами-атрибутами, и при чтении слова(стимул) в вспоминании Воссоздающее Воображение Воссоздаёт Сюжет контекста - это и есть понимание. Как видите, что бы что-то понимать нужно помнить Визуальные Образы Объединённые в Ассоциацию.
Если вам кажется что в вашем сознании всё работает не так, и вы "понимаете" смысл слов без Визуальной составляющей, я вас могу переубедить, доказав что ВСЯ ваша мыслительная деятельность основана на Визуальных Образах.
Вот вам наглядный пример, сначала прочитайте слова "кошка", "собака", "телевизор" - легко и понятно. А теперь прочитайте "неко", "ину", "тереби". Не понятно, а почему? Потому что у вас в мозге никогда не были сформированы связи между этими словами и Визуальными образами. Кстати, это те же самые слова, только на Японском. Ага, теперь у вас в мозге произошла Визуальная Ассоциация и вы стали слова на японском что? Правильно: Понимать. Теперь если вы пойдёте в Гугл-Переводчик и переведёте слова "кошка", "собака", "телевизор" на Японский и запишите иероглифы и сформируете Визуальные Связи между словами на русском, на японском и свяжите в памяти с Образами кошки, собаки и телевизора то вы за несколько минут выучили три слова на иностранном языке и в добавок как они произносятся(звучат) и пишутся и что представляют.
Того для чего у нас в мозге нет Визуального Образа - мы не понимаем. Вот почему математика, например не так была любима в школе как рисование. Но если бы вы узнали то что узнаете дальше в этой статье, возможно вы вновь полюбите математику, программирование и вообще всякие "сложные" вещи, которых раньше просто не понимали.

Образный Код

Теперь когда вы имеете представления о понятиях Визуальный Образ и Визуальная Ассоциация, я вам покажу ещё один трюк который вы и так используете всю жизнь, но теперь сможете делать это гораздо более эффективно - для запоминания "сложных" вещей, например номеров телефонов(и многого другого, но подробнее о развитии памяти в другой раз). Возможно вы знакомы с мнемотехникой, и даже используете пару приёмов чтобы запоминать какой-то вид информации. Представьте себе, есть люди запоминающие десятки ТЫСЯЧ цифр после запятой в числе Пи. Если вы не в курсе число Пи имеет после запятой нескончаемой количество чисел https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B8_(%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE). Как можно такое количество(десятки тысяч) запомнить? Нужно использовать Образные Коды для определённого набора чисел - например чисел от 0 до 999. Каждому число подбирается по определённым правилам Изображение Предмета(я даже сделал мини сайт для тренировки запоминания этих чисел и других понятий https://www.youtube.com/watch?v=LDhKGQDB-z0&t=3s&ab_channel=%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%9A%D1%83%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE )
В Блок-схемах также есть свои "стандарты" на Визуальные Образные Коды - что какая фигура значит. Мало того Блок-Схемы стандартизированы некоторыми организациями для продвигаемых ими стандартов Визуализации Процессов, Алгоритмов и т.п. абстракций. Я изучал почти все основные на сегодня, но ОНИ УСТАРЕЛИ и не отвечают современным требованиям оформления Блок-Схем, назначение которых Дать человеку Понимание идей, концепций, алгоритмов, структур, информационных потоков и т.п. и т.д. в кратчайший период времени. Практические все они перенасыщены лишними фигурами, чрезмерным оформлением линий, стрелками, и прочими графическими элементами. Да, некоторые из них де-факто промышленные стандарты(и даже некоторые платные - для пользования вы должны платить лицензионные отчисления организации продвигающей стандарт). Но так как эту статью читают UX/UI/HMI дизайнеры (скорее всего), то этот класс тружеников интеллектуально труда также применяют блок-схемы в качестве инструмента(см. описание статьи в начале), о чём красноречиво "кричат" портфолио на Биханс.
В общем, каждый образный код должен в Визуальном Виде оформит некую абстрактную идею, и как я уже привёл пример выше - если на слова у вас нет Визуального Образа, то вы не понимаете слова. То же самое, если вы смотрите на фигуру и она вам не приносит понимание ЧТО ОНА ИЗОБРАЖАЕТ(какую идею или концепцию объясняет), то эта Блок-схема бессмысленная.
Если вы - в своей организации составляете блок-схемы и не имеете ЧЁТКО прописанных требований, спецификаций к их оформлению, то скорее всего у вас они такие, как и у большинства на Биханс:

Концепция "Информационного сообщения"

Итак, Визуальные Образы Объединённые в Ассоциации и претендующие на передачу Смысла описываемого процесса в более Понятной форме чем просто лекция или текст, должны следовать ряду требований(спецификаций) к их созданию и оформлению, особенно если предполагается их хранить долго и обращаться к ним периодически.
Если же вы просто формально создали какой-то юзер-флоу одноразовый, и не имеющий в себе никаких примечательных решений, и бесполезный для команды дизайнеров и разработчиков, тогда можно "лепить абы что" - на скорую руку, ничего страшного в этом нет, всё равно завтра про это все забудут. Но если ваша блок-схема описывает процессы динамического характера(т.е. структура схемы может меняться с течением времени и под влиянием изменяемых условий), вам стоит прекратить делать блок-схемы "как раньше" и "так все делают".
Передать идею в Визуальном виде (передать информационное сообщение) это значит быть в состоянии ответить на вопрос "А чем собственно блок-схема лучше простого словесного объяснения?" - если дать ответ вы не можете, тогда не тратьте время на создание ненужных блок-схем. Ни какого информационного сообщения такая схема не предаёт, а возможно даже запутает зрителей.
Вот пример блок-схемы, которая при создании опиралась на строгие правила её создания:

Это переделанная мной блок-схема вот этой схемы, которую я нашёл на Биханс. Это типичный юзер-флоу, каких на Биханс огромное количество:

Концепция "Скорости образования Связи между образами"

Итак, мозг человека - это машина создающая связи между нейронами. Наличие связей гарантирует "понимание". Скорость образования связей определяет фактор "схватывания" смысла, сути "налету". Период поддержания связи в активном(рабочем) состоянии - определяет качество запоминания. Ну и скорость разрушения связей - показатель "забывчивости". В виду того, что все слова в мозге имеют визуальную интерпретацию(у здоровых зрячих людей), и образное мышление наше основное мышление от природы, то вся информация необходимая нам должна быть как можно более "визуальной". Как говорится: Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Часто, действительно достаточно одного взгляда и суть ясна. Только благодаря высокой скорости образования межнейронных связей в здоровом мозге это работает. Напомню, наши глаза, а именно сетчатка - воспринимающая свет, это часть мозга вынесенная вперёд черепной коробки, т.е. мы видим не глазами, а непосредственно мозгом. Так же и психофизические особенности когнитивных процессов в мозге более эффективны именно в виде восприятия изображений(визуальных образов), чем при восприятии текстовой информации. Зрительные процессы активизируют не несколько порядков более широкую площадь нейронных полей(представительств) чем слух, обоняние или осязание. Эволюционно, мы значительно быстрее "думаем" визуально(с помощью зрения), чем с помощью других органов чувств.

Недостаток времени на образование устойчивой связи между образами

Однако, не смотря на то, что визуальность наш ключевой критерий процесса понимания, времени на создание прочных связей как правило не хватает. Это особенно актуально для образов представленных нам однократно, без повторов. Я уже упоминал о скорости формирования связей между нейронами(выше я описал три типа временных периодов в течении которых формируются связи). Следовательно, всегда нужно создавать процесс восприятия визуальной информации с учётом интервального повторного представления образов несущих информационное сообщение.

Визуальный язык и Выразительные средства Корпоративной речи

Теперь вы имеете общее представление о виде информационного сообщения, которое человек воспринимает из внешней среды посредством зрения - это Визуальный образ и Текстовая(символьная) информация. Одно должно обязательно дополнять Другое. Слишком упрощённые визуальные образы стремятся превратится в символы. Слишком много текста, заставляет мозг накапливать промежуточные результаты декодирования смыслов скрытых в словесных абстракциях в процессе осмысления при чтении.
Блок-схема это симбиоз Символьной и Текстовой информации, при чём Символизирующие визуальные образы действительно сильно упрощены(вплоть до простых фигур являющих собой простые контуры геометрических фигур: Прямоугольник, усечённый ромб и т.п.). Таким образом - фигура задаёт контекст сути содержащейся внутри неё текста. Так внутри прямоугольника можно записывать только "утверждения". Внутри усечённого сверху и снизу ромба можно записывать только проверочное утверждение(условие), и т.д. Так задаётся спецификация формата подачи визуального сообщения, своего рода когнитивные подсказки мышлению. Запомнив такой "формат передачи информационного сообщения" состоящий из ограниченного набора фигур(специализированных фигур, каждая для своего вида обработки информации), уже на некотором расстоянии от блок-схемы начинает "читаться" её назначение - каким образом происходит обработка информации в той или иной части блок-схемы. Заранее определённые спецификации, строго описывающие что и как представлять визуально исключают разночтения, и формализуют процесс создания блок-схем.

Фигуры и Линии на Листе

Итак, одна фигура - один тип преобразования информационного сообщения. Линиям также заданы строгие правила их изображения. Линия - это формальное изображение маршрута движения информационного сообщения от одного типа обработки информации(фигуры) к другому типу обработки(к другой фигуре).
С целью привнесения в блок-схему строжайших правил её создания, линии в ней никогда не пересекаются, но могут лишь сливаться если движения информации идёт в одном направлении - к одной фигуре. Линии в идеале должны иметь стрелку только если эта линия изображает Цикл, в таком случаи стрелка указывает чаще всего на "Возврат" в исходную фигуру-инициатора.
Фигуры и линии их связывающие располагаются на листе/странице/экране/полотне строго! по правилам бинарной логики.

Слева-направо и Сверху-вниз

Общий информационный поток всегда движется по направлениям Слева-направо и Сверху-вниз. Для любого алгоритма описывающего тот или иной вид информационного потока, всегда есть ключевые аспекты реакции на стимулы из внешней среды. Так алгоритм работы любого бизнес-процесса всегда сопряжён с реакцией на нейтральные, негативные и позитивные события. Такие события могут инициировать люди, системы, факторы физической реальности(параметры среды: скорость, время, расстояние, температура, количество, и т.д. и т.п.). В целом, структура любой системы может быть воссоздана как модель реальности и представлена в виде алгоритма, который визуализируют в виде блок-схемы.
Строжайшие правила не обходятся без исключений, но это не значит что можно рисовать блок-схемы "как хочется", это грубейшая ошибка и халатность. Обычно "напрашиваются" исключения, которые исключениями по факту не являются, а являются ошибками логического(бинарного) толка. Т.е. при создании блок-схемы были нарушены правила бинарной логики, которые создатель блок-схемы не понимает как реализовать на листе.

Приложение

Пример набора фигур для создания блок-схем https://cprog.in.ua/#%D0%A2%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC

Список рекомендуемой литературы

Биология:

Рамачандран В.С. - Мозг рассказывает. Что делает нас людьми - 2012
Савельев С. В. - Происхождение мозга - 2005
Р.Л. Грегори - Разумный глаз - 1971
Докинз Ричард - Магия реальности - 2011
Хьюбел Д. - Глаз, мозг, зрение - 1990
Федюкович Н. И. - Анатомия и физиология человека - 2003
А. Марков, Е. Наймарк - Эволюция. Классические идеи в свете новых открытий - 2014

Мышление:

С. Уэйншенк - 100 главных принципов дизайна - 2012
Круг С. - Не заставляйте меня думать - 2017
Дрейфус Г. - Дизайн для людей - 2024
Даниэль Канеман - Думай медленно решай быстро - 2014

Блок-схемы:

Паронджанов В. Д. - Алгоритмы и Жизнеритмы - 2020
Паронджанов В.Д. - Занимательная информатика - 2000
Паронджанов В.Д. - Как написать хороший учебник для хороших людей - 2017
Паронджанов В. Д. - Как улучшить работу ума - 2001
Паронджанов В.Д. - Почему мудрец похож на обезьяну - 2011
Паронджанов В.Д. - Учись писать, читать и понимать алгоритмы - 2012

Алгоритмизация:

Луридас П - Алгоритмы для начинающих - 2017

Тайм-менеджмент:

Гранин Д. А. - Эта странная жизнь - 2013

Когнитивистика:

Лефевер Л. - Искусство объяснять. Как сделать так, чтобы вас понимали с полуслова – 2013
О'Коннор Джозеф, Макдермотт Иан - Искусство системного мышления (Искусство думать) - 2013

Систематизация личных знаний:

Аренс Зонке - Как делать полезные заметки - 2022

Развитие памяти:

Марат Зиганов, Владимир Козаренко - МНЕМОТЕХНИКА, Запоминание на основе визуального мышления - 2000

Поддержать меня финансово:
Купить PDF-Учебник "Программирование на С с нуля" → https://6767864766974.blacksea.click/l/ml

Купить программу(для Windows) для чтения TXT файлов до 1500 слов в минуту →
https://6767864766974.blacksea.click/l/zg

Подписаться на подкаст Анализ научно-фантастической литературы

Алгоритм Творчества в Изобразительном Искусстве

Александр Куличенко — Wed, 18 Jun 2025 12:38:03 +0000

Научный Взгляд для UX/UI/HMI Дизайнеров

Введение.
В современном дизайне интерфейсов способность мыслить творчески(созидательно) стала необходимым профессиональным навыком, а не просто "дополнительным талантом". Современный UX/UI/HMI-дизайнер сталкивается и будет сталкиваться с задачами как стандартными, требующими стандартизированного подхода их решения, так и с задачами, которые можно решить с помощью нестандартных методов.
Системное Визуальное мышление и глубина(детализация) осознания строительных блоков визуального образа в работе с ним - является определяющим.
В этой статье мы рассмотрим четыре ключевых аспекта Алгоритма Творчества, раскрывающих с научной и практической точки зрения, как дизайнер может целенаправленно развивать творческое мышление(в сфере визуализации задуманного).

Творческое мышление. В современном научном практическом смысле - это от части, врождённая способность(предрасположенность) - генетически обусловленная морфология(устройство) мозга данная человеку от рождения. В виду огромной вариативности(изменчивости), архитектура мозгов разных людей сильно различается. Разница не просто заметная, она порой колоссальная. Основные критерии определения степени различия это: а. Количество полей нейронов(специализированных нейронных структур) в мозге и б. Количество нейронных связей между специализированными(не стандартными) полями с другими полями в мозге и между собой. Итак, ваша способность заниматься неким видом мыслительной деятельности в больше степени уже определена при рождении. К 20-ти годам мозг сформирован полностью. После пика нейронной активности - в возрасте 40-45 лет, идут неминуемые нейродегенеративные процессы в мозге(ухудшение работы мыслительной деятельности). Своевременно выявить, правильно развивать, и поддерживать активность мозга в той сфере деятельности на которую вы способны, т.е. могли бы быть потенциально максимально в ней эффективны - сложнейшая задача. В процессе эволюции мозг сформировался так, что он постоянно стремится "ничего не делать". Главная задача мозга - сохранять ресурсы пищи и энергии для мгновенного выполнения функций обеспечивающих три основных без-условных инстинкта: Выживание, Размножение и Доминирование. До 25% всей пищи идёт на поддержание активной работы мозга - когда вы реально усердно думаете, мыслите, напр. решаете сложную задачу. При чём перед началом активного мышления, проходит подготовительный этап и занимает от 40-60 минут. Мозг имеет ограниченный временной ресурс активной работы - 20 минут. После этого, начинается этап - отдыха, длительностью не менее 15-20 минут. Можно ли увеличить этап активности и уменьшить длительность подготовительного и этапа отдыха? Можно, но биологически мозг устроен так, что сила его "сопротивления" будет возрастать. Т.е. чем активнее вы работаете интеллектуально, тем сильнее вам будет хотеться перестать это делать. Все эти психо-физические особенности работы мозга давно известны. И так как эволюционно, мозг - это результат адаптации к суровой среде обитания, формировавшийся миллионы лет, то в считанные минуты, часы или даже дни, сделать это волевым усилием не получится. Среднее время формирования межнейронной связи различно для различного вида нейронной активности в мозгу. Так существует сверх быстро формирующиеся связи: Для не тренированного мозга это от 6-ти секунд, а мировой рекорд формирования одной связи 0.14 секунды(таких людей на планете несколько десятков). Следующие связи называются средне-скоростные их длительность формирования от нескольких десятков часов до 3-4 дней. Обусловлена такая продолжительность процессами формирования, буквально, физических отростков от одной нервной клетки к другой. При формировании такой физической связи, организм тратит огромное количество питательных веществ(чему мозг будет ощутимо сопротивляться. Это проявляется в виде от обычной лени и прокрастинации, до реальных: упадка сил, тошноты, депрессии, раздражения, гнева и даже агрессии). Третий вид связей по длительности формирования: долгий. Такие связи образуются на протяжении 30-45 суток. Для их формирования нужны дисциплина, системное повторение (интервальное повторение) полученных знаний и практических навыков. Затраты психо-физические(усилие воли) просто огромнейшие. Потерять мотивацию на 30-45 дневном этапе - проще простого. Однако, именно этот вид долгосрочных межнейронных связей формирует - условные рефлексы, т.е. ваши привычки и способности, которые определяют вас как человека до конца жизни. Сформированная долгосрочная связь, теперь(не смотря на всякое сопротивление мозга во время её создания) фиксируется в мозге(и в теле - в виде моторных(двигательных) реакций) как рефлекс необходимый для выживания организма. Мало того, теперь доведя работу связей до рефлекса, мозг будет выделять так называемые "эндогенные наркотики", вещества формируемые внутри вашего мозга и сигнализирующие о том, что вы всё делаете правильно когда используете эту вновь сформированную межнейронную связь. Мозг будет вознаграждать вас чувством "эйфории", "удовольствия" и "наслаждения" - в народе это называется "на автомате". Вновь сформированные долгосрочные связи достаточно активировать раз в 30-ть дней, и тогда их работа будет поддерживаться стабильной. НО! Не стоит обольщаться, - не смотря на то что вы формируете связи в мозге с таким усердием, настойчивостью и постоянно стремитесь само-мотивировать себя работать над собой ещё лучше, больше и эффективнее, мозг по прежнему будет всё забывать! Так как поддержание уже сформированных в мозге связей требует непрерывного потока ресурсов и энергии из пищи - мозг по прежнему "работает по эволюционной генетически обусловленной программе, которой миллионы лет" - главная задача которой - ЭКОНОМИЯ РЕСУРСА ПИЩИ. Всё что вам остаётся, до конца ваших дней, тратить ресурсы на непрерывную интеллектуальную деятельность, интенсивность которой обеспечивает принудительное формирование и поддержание межнейронных связей. Иначе, когда вы просто перестаёте думать головой, нейродегенеративные процессы протекающие в мозге ускоряются, и результатом становятся такие заболевания как Альцгеймер и синдром Корсакового. В первом случаи проблемы с нейронами, во втором с их связями.

Какие выводы можно сделать из такого введения?
Итак, ваш мозг - есть "аппаратно-программная платформа", где находятся Глобальная программа "Творческое Мышление" и составляющие её подпрограммы.
Без условно, повторяя некие мыслительные операции изо дня в день - ваш мозг сформирует долгосрочные связи между некоторыми полями внутри себя - т.е. вы чему-то научитесь. Структурно ваш мозг перестраивается с одной единственной целью - выжить. Отсутствие продолжительного, системного, непрерывного обучения в течении минимум от 30-ти до 45-ти дней - для мозга не является достаточным основанием что-то менять внутри себя кардинально. Т.е. - если внешний стимул не достаточно силён, и можно обойтись внутренним резервом(текущей конфигурацией мозга), мозг не будет формировать новые связи, а будет опираться на уже имеющиеся.
Вы, от природы, способны запомнить связь между двумя нейронами за 6 секунд, и практикуясь по методике(системно, см. Наука Мнемотехника) это время можно уменьшать(до генетически обусловленного био-химического предела вашего мозга). Время хранение такой связи не более 60-ти минут. Только практические навыки могут развивать(формировать новые межнейронные связи) вашу способность мыслить.
Цель Творческого Мышления - способность создавать Новое, то чего до вас не было. Но если от природы у вас нет специфических полей, которые "откликаются" на окружающую среду, более эффективно чем поля стандартные, - "звёзд с неба вам не хватать", никогда. Но даже наличие специфических полей не гарантирует вам "гениальность" - нужны условия окружающей среды, в которой возможна активация потенциала этих нейронных полей, т.е. вам нужны условия в которых вы сможете проявиться соответственно вашим способностям.
Верно также и то, что - даже не обладая генетической предрасположенностью(не имея специфических нейронных полей) к конкретной области деятельности, путём непрерывных методичных систематических тренировок вы вполне можете стать экспертом в приемлемые сроки.
И последнее - без непрерывной интеллектуальной деятельности, даже имея в наличии особенные поля, которых нет у других людей, мозг всё равно (без их непрерывной активации) вернётся в стандартное спокойное и безопасное(с эволюционной точки зрения) состояние, так как процесс забывания(разрушения связей) для мозга практически не несёт ресурсных затрат, а вот запоминание и мышление(что одно и тоже) требует колоссальных затрат(до 25% от всей потребляемой пищи).

Что такое "талант".

Мнение о том, что творческое мышление дано "от природы" в законченном виде, мешает людям осваивать его осознанно. Между тем исследования нейропластичности мозга показывают: творческое мышление — результат тренировки.
Вы могли слышать о "нейропластичности мозга". Но что это такое на самом деле?
Нейропластичность мозга - это его структурная(био-физическая и электро-химическая) особенность как биологического субстрата(среды), в которой возможно изменение назначения функций одних нейронных полей и перенос(частичный) этих функций в другое/ие поле/я. У такой пластичности есть свои ограничения. В частности, слишком далеко(по меркам размера нейрона и его отростков - дендритов) отстоящие друг от друга нейроны,(напр. такие, что между ними существует несколько слоёв других нейронов и не позволяющие произвести контакт синапсов непосредственно одного с другим) могут формировать связь только посредством задействования промежуточных нейронов в других полях. Т.о. для связи двух полей нужно активировать и другие поля - это крайне сложная мыслительная работа. Так же существуют ограничения "с низу", т.е. в самой работе субстрата заложен принцип частичной вероятности создания связи. И такая же существует вероятность "отключения" связи. Именно по этому мы переживаем внезапные эффекты "вспоминания" и "амнезии"(забывания). Для тех кто активно работает мысленно часто, отмечают эффект "внезапного вспоминания" того, о чём даже не думал. Т.е. занимался одним видом мыслительной деятельности и вспоминаются внезапно какие-то воспоминания из далёкого детства, какие-то факты всплывают, даже запахи, звуки и т.п. Именно это и есть проявления внезапного возникновения контакта одной группы нейронов с другой.
Значительно легче образуются связи в мозге близлежащих нейронов и полей - между ними банально минимальное физическое расстояние.
Формирование ассоциированных групп нейронов(сформировавших между собой связи, которых до этого в естественной структуре мозга(от рождения) не было)как раз и провоцирует возникновение новых мыслительных функций.
Набор(количество) различных мыслительных функций, которыми человек может произвольно пользоваться(по собственному желанию) - определяет его коэффициент интеллекта. Чем большим количеством мыслительных операций обладает человек - тем выше его интеллектуальные способности.
Во всём (вообще) быть экспертом не получится - не хватит мозгов.
Поговорки на тему - "специалист в одном - специалист во всём" - несусветная чушь. Количество нейронов формирующих поля исчисляется сотнями и тысячами миллионов клеток, общий объём средних мозгов от 80 до 120 миллиардов клеток(известны примеры как существенно меньшего количества, так и существенно большего количества). Это на столько много, что часто(у людей) ДОСТАТОЧНО ТОЧНО определить количество нейронов можно по весу мозга. Однако по весу мозга и его размеру практически не возможно определить интеллектуальные способности. Если нейроны(количество серого вещества) можно сравнить с аппаратной архитектурой(весьма условно), то вот как раз количество связей между ними и количество специфических полей можно(условно) сравнить с количеством программ, которые данная аппаратура может(а может и не-) хранить и применять.
Итак, талант это и есть генетически обусловленная стартовая конфигурация межнейронных связей и количество специфических групп нейронов(тесно ассоциированные группы нейронов в поля) находящихся в мозге.

Когда заходит речь о некоем способе развития творческого мышления, сразу стоит сказать что, мышление-память это единый процесс и разделить его не возможно(в виду принципов организации структуры мозга и того как он работает, см. выше).
На современном языке описания психо-физических процессов мозга, принято разделять память, мышление, эмоции, моторику(физическую активность тела), органы чувств и т.д. В плане явной дифференциации(заметного различия), да, это удобно. Но мозг так не работает. Мозг обрабатывает информацию по модальностям. Модальность это канал для конкретного типа(вида) информации. Есть канал информации для органа чувств - например запахи для обоняния. Или канал информации для органа чувств уши, т.е. тип информации - звук. И т.д. Для каждого типа информации(модальности) в мозге имеется своё представительство. Это представительство есть ни что иное как поле нейронов отражающих действительность - группа нейронов реагирующих био-химической реакцией на внешний стимул(раздражитель). У нас есть как древняя глубинная архаичная область мозга приматов, так и новая кора, лежащая поверх древней и структурно с ней связанная через нейронные отростки. Новая кора (нео-кортекс) недавнее наше эволюционное приобретение, как ответ на социализацию(жизнь в обществе). Древняя содержит в основном автоматические инстинктивные мгновенные эмоциональные программы реагирования. Нео-кортекс думает медленно, рационально, долго, потребляет много ресурса. Древняя не думает, а реагирует. Проблема в том, что доминирующая у нас по прежнему древняя система реагирования. Нео-кортекс способен на долгосрочное планирование, но древние инстинкты срабатывают мгновенно при стимулах из внешней среды. Напр. вы можете долго рационально себя убеждать что у вас лишний вес и стоит похудеть, так как это полезно для здоровья - так вы используете нео-кортекс, древняя же система реагирования не даст вам и минуту на размышления о планах оздоровления - если есть еда(ресурс) его нужно съесть сейчас, ведь что будет завтра не известно.

ЗРЕНИЕ

Зрение как ведущий орган чувств для всех кто смотрит на мир и занят в области создания визуального чего либо, работает совершенно так же.
Дело в том, что мы не видим реальность такой какая она есть в действительности - в нашем мозге сформирована на генетическом уровне структура в мозге, которая ИНТЕРПРЕТИРУЕТ информацию поступающую от сетчатки глаз. Т.е. буквально - мы видим мир таким каким его предоставляет к осознанию "программа зрения" в нашем мозгу. Мы все видим мир субъективно, и только некоторое количество частично совпадающих у каждого из нас субъективных интерпретаций видимого, признаются нами(обществом) как объективная реальность.
Мы не видим мир как через дверной глазок или объектив камеры смартфона. Не видим мы и всё изображение сразу и одновременно, как оно нарисовано на картине - всецело и сразу. Мы не смотрим полным углом зрения по ширине и высоте охвата. Наш взгляд блуждающий, точка фокуса куда направлен взгляд весьма узкий, и для "охвата"(осознания) того на что мы смотрим, глаза вынуждены прыгать из точки в точку на изображении, как бы "выхватывая смысл" индивидуально для каждого фрагмента изображения. "Собирается" целое изображение из его фрагментов внутри мозга, согласно его "программе зрения".
Объекты могут "выпадать" из поля зрения по двум причинам: Первая - это слепое пятно, область где нет сетчатки глаза - это место куда уходят нервные волокна из глаза в мозг. И вторая - психо-физическая причина, или иначе культурно-физическая. Либо мы не туда смотрим, либо мы не понимаем на что смотрим - и в том и в другом случаи объект выпадает из нашего внимания.
Человеческое зрение не самое лучшее в плане фиксации движения объекта, его яркости и цветности. Огромное количество людей имеют не правильное(не стандартное) цвето-восприятие. Не правильное оптическое восприятие; трофические возрастные особенности строения глаза; нейронных полей представительств в мозге; различные культурные особенности восприятия - что важно, а что нет; куда и на что можно смотреть, а на что нет; и т.д. и т.п. .
Хотя в целом недостатки нашего зрения полностью компенсируются работой функций мозга и образованием. Таким образом, мы в большей степени,- путём интеллектуальных усилий, создали и развиваем внешнюю среду, в которой множество критериев оценки изображения стандартизованы. Напр. цвет теперь можно описать на языке цифр и букв. Тоже касается яркости, прозрачности, тени, формы объектов, композиции, пропорции и т.п. Т.е. множество соотношений между свойствами графически представленных объектов и абстракций переведены на формальный язык.

Практики развития визуального мышления

После поверхностного описания устройства нашего мозга, узнаем как развивать Творческое мышление, в частности в области создания Визуально воспринимаемых образов. Сюда входит и изобразительное искусство во всевозможном его проявлении.
В списке литературы вы найдёте книги стоящие вашего пристального внимания.
Здесь же проведём экскурс по практике развития творческого мышления.

Без нормального общего состояния здоровья, функционирования конечностей и органов чувств и в особенности зрения,
Без системного подхода к изучению учебного материала и его практического применения,
Без трезвого ума и ясной памяти и их методологического развития,
Без владения в совершенстве инструментами и полного понимания материалов, - не возможна деятельность в области изобразительного искусства(в любой сфере деятельности).

Всякий формальный язык это система символов, описывающих действительность природных и абстрактных явлений и предметов.
Глиф - строительная единица системы символов(символ). Это визуальный образ - символизирующий идею(понятие). В целом - формальный язык есть понятийный аппарат для работы с идеями. Идея же состоит из базовых аксиом предмета формализации(того для чего составлен формальный язык). Мышление на основе идей присуще человеку в большей степени и в значительно меньшей степени животным. Искусственно Интеллектуальные электронные вычислительные системы - пример строгой формализации сведённой к двоичной логике. Они симулируют работу человеческого мышления-памяти в ограниченном виде.
В современном мире эпохи электронных вычислительных систем - практически всё что можно выразить в виде глифов(знаков) уже формализованно. Так же как это делал веками человеческий разум - описывал на языке символов понятия и идеи реального мира и мира абстракций.
НОУМЕН И ФЕНОМЕН — понятия, обозначающие: в первом случае — скрытую сущность предмета или явления, постигаемую разве что в процессе его глубокого изучения, осмысления, умозрительного созерцания; во втором случае — результат воздействия предмета на органы чувств, внешнее проявление какой-то вещи, ошибочно принимаемое за её сущность.
Под изучением(глубоким) понимаются такие ключевые мыслительные операции как Синтез и Анализ. Синтез - обобщённый вывод сделанный на основе объединения составных частей, Анализ - разбиение общего на составные части(кратко). Чем большее количество извлечено составных частей - тем более глубокий проведён анализ. Чем больше составных частей задействовано в формировании целостной идеи, тем более глубоко она изучена и имеет основание под собой, имеет более высокий уровень достоверности описания действительности.
Такому глубокому изучению было подвергнуто(и до сих пор подвергается) Творческое Мышление. Сформулирован язык описания структурных блоков творчества. Проводится анализ творческих идей на предмет составления и выделения специфических аспектов творчества, его категорий, направлений, психологических особенностей при его применении(творческого мышления), выявляются ключевые моменты проявления творческого мышления индивидами, малыми коллективами, и в крупных организациях с их сложной иерархией управления.
Творчество (см. выше) - это всегда СОЗДАНИЕ НОВОГО, того ЧЕГО РАНЬШЕ НЕ СУЩЕСТВОВАЛО.
Творчество начинается в сознании - в процессе работы мышления-памяти, но итогом всегда является конечный результат проявляемый в объективной реальности. Результат может быть Посредственным, Приближённым к Идеальному или Идеальным. Чем выше новизна творческого решения тем сложнее достигать результата.
Что бы начать мыслить творчески(быть способным создавать и реализовывать решения) первое что у вас должно быть это ФОНД ЗНАНИЙ по вашей теме. Фондом знаний являются как правило: сборники исторических сведений о сфере деятельности - т.е. факты эволюционного развития материалов, инструментов, техник, методов, и т.д. Для изобразительного искусства это:

Жанр и Под-жанр
Стиль и Под-Стиль
Контекст морали, этики и психологии
Целевое назначение изображения
Методы нанесения изображения
Техники создания изображения
Цветовая гамма
Физические и химические эффекты создания изображения
Консистенция красителя (пигмента)
Свето-свойства красителей
Количество Слоёв носителя-основы
Виды Носителей статических изображений
Виды Носителей псевдо-динамических изображений
Виды Носителей динамических изображений
Площадь поверхности носителя
Геометрическая форма носителя
Дополнительные элементы возле носителя изображения

Преобразование изображения и изображаемого. Методы:

Геометрического преобразования изображения
Цветового преобразования изображения
Яркостного преобразования изображения
Передачи динамики в изображении
Оптического преобразования изображения
Придания объектам изображения эффекта "трёхмерности"
Передачи эффектов "температуры" объектов в изображении
Передачи изменений объектов "во времени" в изображении

Два списка выше - это фонд знаний дающий исчерпывающую информацию отвечающую на вопрос КАК ИЗОБРАЖАТЬ. Последующие списки вопросов больше отвечают на вопрос ЧТО ИЗОБРАЖАТЬ и относятся к СЮЖЕТУ.

Ключевой особенностью любого Формального Языка является описание отношений и соотношений описываемых идей/сущностей/предметов и понятий, это пространственно-временные Операторы.
Вопросительные слова в языке используются для формулировки вопросов и могут относиться к различным частям речи, таким как местоимения, наречия и даже союзы. Вот основные вопросительные слова языка:

Вопросительные местоимения:

Кто? (спрашивает о личности)
Что? (спрашивает об объекте или явлении)
Какой? (спрашивает о признаке предмета, требует описания)
Который? (спрашивает о порядковом номере)
Чей? (спрашивает о принадлежности)

Вопросительные наречия:

Где? (спрашивает о местоположении)
Куда? (спрашивает о направлении движения к месту)
Откуда? (спрашивает о начальном пункте движения)
Когда? (спрашивает о времени)
Почему? (спрашивает о причине)
Зачем? (спрашивает о цели)
Как? (спрашивает о способе действия или состоянии)
Сколько? (спрашивает о количестве или степени)
На сколько? (спрашивает об отношении изменения количества или степени)

Вопрос, уже по сути, часть ответа, в котором определяется либо пространственное либо временное соотношение. Такие соотношения чаще всего задаются двумя категориями: предлогами и наречиями.

Определители(операторы) относительного пространственного расположения объектов. Предлоги:

В (внутри)
На (поверхность)
Под (ниже чего-то)
Над (выше чего-то)
Перед (спереди)
За (сзади)
Между (посредине)
Среди (окружённое множеством объектов)
Рядом с (близко к)
Возле (поблизости)
Около (в непосредственной близости)
По (движение вдоль)
Сквозь (через что-то)
Мимо (проходя рядом)
Поверх (сверху без касания)
Вдоль (в направлении вдоль чего-либо)
Через (переход через пространство)
У (близость к объекту)

Наречия места:

Здесь/тут (в этом месте)
Там (в том месте)
Вверху (выше по положению, сверху)
Внизу (ниже по положению, снизу)
Справа (в правой части относительно наблюдателя)
Слева (в левой части относительно наблюдателя)
Впереди (перед чем-то или кем-то)
Сзади (за чем-то или кем-то)
Посредине (в центре)
Поблизости (в близкой локации)
Подальше (на значительном расстоянии)

Определители(операторы) относительного расположения объекта во времени.
Предлоги:

До. Перед определённым моментом времени
После. Следует за определённым моментом времени
В. Указывает на конкретный момент времени
За. Непосредственно перед
На. Ориентировочно указывает на период времени
С. С момента, начиная с определённого времени
По. До определённого момента, выражая продолжительность

Наречия времени:

Раньше. До определённого события или времени
Позже. После определённого события или времени
Теперь. В настоящий момент
Сейчас. В текущий момент, аналогично "теперь"
Скоро. В ближайшем будущем
Потом. После какого-либо события или момента
Недавно. В непродолжительном прошлом
Давно. В значительном прошлом
Всегда. Во все времена
Никогда. В ни один момент времени
Сразу. Немедленно после чего-либо
Предстоит. Будет происходить в будущем

Наиболее сложным этапом, после Публикации готового изображения, является - качественная его оценка.
Измерение "качества" изображения произвести всё сложнее по мере отхода изображения от чисто технического его назначения и смещение его цели создания в сторону эстетического, морально-этического, эмоционального... Например, изображение знака дорожного движения сильно отличается по своему назначению от изображений со сценами обнажённых пышных форм тел эпохи возрождения.
Но как известно - что не возможно измерить, то и не возможно понять как это изменить.
Цель внесения изменения в будущие(или текущее) изображения определяется на основании результата - оценочного суждения - Достигнута ли цель публикации изображения или нет, если нет, то в какой мере всё же достигнута?.
Далее следуют действия художника, на основе выводов сделанных после оценочного суждения. Такой подход называется - Метод Обратной Связи.
Итак, проблема оценки художественного произведения(изображения) относится скорее к проблеме философии искусства. Но так как философия это про задание вопросов, про попытку расширить границы, внутри которых мыслительная деятельность может получить ощутимый результат, а не про ответы,- я взял на себя смелость разработать оценочную(количественную) шкалу качества изображения. Критерии измерения довольно разные, и вряд ли полные. В данной статье не приводится, но сделаю несколько важных замечаний.
Во первых, любому опубликованному изображению нужны критики. Если в сфере дизайна широко используется А/В тестирование, то в сфере искусства у художника такой роскоши нет. И хотя художник делает черновики, наброски, этюды и т.п. "пробы пера" - всё же, полноценно они предназначены не для публики, а в процессе поиска идеи самим творцом. Желание угадать, узнать чего хочет целевая аудитория, точнее - зритель, для художника, на разных этапах развития его способности изображать, - также может меняться со временем(под влиянием различных процессов в обществе и/или индивидуальности художника).
Во вторых, каков уровень осведомлённости общественности в теме создателя изображений. Это вопрос культурного развития общества, внутри которого творит творец. "Говорит" ли художник "на одном визуальном языке" со зрителем? Ведь наскальные рисунки сцен охоты возрастом в 30.000 лет для нас не менее причудливы, как и современные изображения схем электронных компонентов. Если вы хотя бы частично обладаете общими знаниями с авторами первого и второго - то вы зритель, целевой. Если вы понятия не имеете на что смотрите - то вы просто культурно-слепы и не имеете "общего визуального диалога" с художником. У всех людей(зрителей) уровень понимания увиденного будет различным в той или иной мере.

После создания базы(фонда) знаний, и по мере отработки практических навыков использования материалов и инструментов(не важно с помощью чего вы создаёте изображения и какого типа они), вы вступаете на путь становления вашего творческого мышления.
Фонд знаний (см. списки выше) человека по настоящему стремящегося развивать творческое мышление, кроме базовых знаний, так же содержит и свои - специфические наборы знаний. Так, напр. писатель фантаст Жюль Верн оставил после себя 20.000 тетрадей в которые, на протяжении жизни записывал свои творческие идеи, мысли, размышления. Наиболее важными качествами человека занимающегося саморазвитием и самообразованием являются: Дисциплина, Распорядок дня, Приоритизация дел - что первостепенное, а что второстепенное. Управление своим рабочим и свободным временем для отдыха.
Согласно обширному исследованию проведённому гениальным ученым, биологом Александром Любищевым(1916-1972), ставшим де факто, сам того не ведая, «основателем и разработчиком принципов постановки
целей и учёта времени, называемых сегодня тайм-менеджментом»,- Эффективность траты времени средне-статистическим человеком стремится к нулю. Для повышения КПД(коэфициэнта полезного действия, как соотношения затраченного времени к количеству выполненной работы) нужно заниматься управлением вашим временем системно.
Как уже было показано выше(см. принципы работы мозга) в пределе - из часа(60 мин.) рабочего времени, нетренированный(не дисциплинированный) мозг имеет в лучшем случаи КПД 1/4 - т.е. в течении 60 минут, непрерывная мыслительная активность составляет до 15-20 минут.
Повысить эффективность возможно только благодаря введению и ведению учёта времени, которое тратится на ту или иную деятельность. А для составления своей личной библиотеки идей крайне рекомендуется прочитать книгу Аренса Зонке - Как делать полезные заметки(см. список литературы).

УРОВНИ творческого мышления.

Уровень 0 - Знания и навыки

Итак, вы имеете доступ к базовому фонду знаний, практикуетесь в применении инструментов и материалов("набиваете руку"), ведёте эффективный учёт времени. На каком уровне творческого мышления в находитесь? На нулевом. Вы полный ноль.
Нулевой уровень творческого мышления означает - что вы постепенно овладеваете инструментами и материалами. Это уровень подмастерья. Вы ещё даже не ученик. Вы занимаетесь технической частью развития навыков и получаете знания.
Владеть в совершенстве инструментом - вовсе не мыслить творчески.
Вы должны знать свои инструменты и материалы(бумагу, кисти, краски, теория цвета, теория композиции, и т.п., FIGMA, Photoshop, владеть сенсорным пером, "мышью", знать горячие клавиши, настраивать оборудование и т.п.) - это база.
Вы всё ещё будете на нулевом уровне творческого мышления даже когда: В точности будете уметь копировать(воссоздавать) то что уже есть в окружающем вас мире. Органично заменять одни компоненты/части/элементы изображения другими и вносить соответствующие корректирующие изменения. Вы можете комбинировать компоненты/части/элементы из одного изображения с компонентами/частями/элементами из другого изображения.
Нулевой уровень творческого мышления предполагает, что вы тратите время и ресурсы(эффективно) на рассматривание готовых чужих изображений(эффект "насмотренности"). Т.е. вы не просто просмотрели каталог/галерею с изображениями - вы занимаетесь Анализом и Синтезом идей "скрытых" в изображении, вы "читаете между строк", "видите каркас и нанизанные на него смыслы" автором изображения, вы воссоздаёте в своем визуальном мышлении - в воображении, процесс создания этого изображения, одновременно пытаясь определить все аспекты его создания.
Единственное что вы делаете на нулевом уровне творческого мышления - руководствуетесь методом проб и ошибок, т.е. делаете - сверяетесь с базой знаний, определяете ошибку, исправляете её и повторяете попытку сделать правильно и так доводите навыки до рефлекса.
В целом на нулевом уровне у вас есть четыре основных простейших "творческих метода":

Копирование существующего.
Сделать наоборот.
"Стать объектом", "влезть в шкуру другого".
Фантазия, визуальное воображение, в котором возможно всё.

На современном языке информационных технологий - Нулевой уровень творческого мышления это "форматирование жёсткого диска" - разметка вашего машления-памяти, чтобы оно было способно хранить в правильном виде знания, получать к ним мгновенный доступ, и уметь эти знания накапливать, расширять и архивировать. Всем кто желает это делать правильно и быстро - крайне рекомендую заниматься Мнемотехникой (см. список литературы ниже).

### Активизация творческого мышления
Индивидуально и в творческих коллективах постоянно возникает ситуация, когда нужна новая/свежая творческая идея. Однако, кажется что всё то что вы изучили на Нулевом уровне творческого мышления "молчит" и "не хочет" создавать новую творческую идею. Поздравляю, вы постепенно переходите на Первый уровень генерации творческих идей.
Вот пять основных методов как это можно сделать:

Мозговой штурм. Перебор вариантов различных идей озвучиваемых разными людьми и их отбор специалистом.
Морфологический анализ. Составление таблиц свойств объектов и поиск эффективной комбинации этих свойств.
Фокальные Объекты. К Целевому объекту "приделываются" нужные характеристики, которыми обладают другие объекты.
Контрольные Вопросы. Для решения конкретной творческой задачи имеются наборы типовых вопросов. Предполагается что дав ответы на эти вопросы будет найдено новое творческое решение.
Синектика. Похожа на Мозговой Штурм - но более методологична. Перебор вариантов предложенных решений по структурированной методике контроля этих вариантов.

Данные 5-ть методов имеют важную задачу - разорвать стандартное мышление, нарушить психологическую инерцию мышления, указать направление поиска творческой идеи. Все эти методы условно от 1-го до 5-го, пытаются систематизировать метод проб и ошибок.
И прошу заметить, что это лишь активизация творческого мышления. Каждый из приведённых методов нашли применение в различных сферах человеческой деятельности. И каждый применим для создания изображения по мере продвижения от задумки до реализации в той или иной мере.
Подробное описание каждого метода см. в списке литературы или Интернете.

Уровень 1 - Бытовой уровень творчества.

Обычно, при возникновении какой-то стандартной проблемы(бытовой) в наличии уже имеется для неё решение - такое же посредственное как и сама задача, стандартное.
Для поиска этого решения, хватает перебора одного-двух вариантов.
Эти стандартные решения практически всегда "лежат на поверхности", в "шаговой доступности". Как сама проблема так и её стандартное решение известны давно, и практически все варианты были уже перепробованы и выбраны оптимальные с точки зрения КПД реализации.
Такие творческие решения, и творческими назвать трудно, некогда найденное решение тогда ещё новой задачи быстро перешло в разряд Стандартного решения для подобного типа задач. Сами задачи такого типа стали стандартными и перестали требовать поиска нестандартных решений. Итак, первый уровень творчества, бытовой - это всё тот же перебор проб и ошибок, - но само количество вариантов сведено к минимуму. Одна-две попытки и решение найдено, крайне редко таких попыток нужно сделать больше 10-ти. На этом уровне всё что вам нужно это сухие знания нулевого уровня.

Уровень 2 - Продвинутый Бытовой уровень творчества.

Для поиска решения вы вынуждены будете перебирать уже сотни вариантов. Растёт количество времени и затраченных ресурсов на поиск решения. Вспомните описание работы мозга - сигналы всегда идут по уже готовым связям, и именно по этим связям запускается попытка найти решение, фактически мозг просто реагирует(реакция) на вызов(стимул). Но нам нужно более эффективное решение, творческое, и не искать же его вечность - перебирая сотни вариантов? Да, в вашей голове(благодаря прилежному обучению) есть факты, намекающие на решение, но оно ли это? При попытке перебора сотен вариантов, вы всё же найдёте решение, но будет ли оно лучшим? Ваша память играет с вами злую шутку, она заведомо направляет вас по готовым связям в мозге и не факт, что по верным. На этом уровне ничего творческого ещё не происходит - это всё ещё перебор вариантов - метод проб и ошибок, просто их количество на порядок больше.
Этот уровень отличается тем, что способы решений собираются в различного рода литературе: справочниках, методичках, сборниках, учебниках, патентах и авторских свидетельствах. Множество из этого, сегодня, находится в открытом доступе,- т.е. вы буквально можете брать готовые идеи, которые в той или иной мере научно проработаны. Такие идеи уже в большей степени представляют собой попытки системной их проработки в поиске и нахождении решения. Здесь же(на этом уровне) начинают просматриваться попытки решать задачу в на основе более глубоких исследований. Иногда, можно наткнуться на оригинальное решение стандартной проблемы.

По накатанной

Помимо поиска решения методом проб и ошибок, отсутствие системного мышления(по алгоритму - шаг за шагом), вы будете ходить-бродить по кругу, так и не найдя творческого решения. В лучшем случаи вы сможете к нему подобраться вплотную и ... снова свернуть в поисках не туда.

Уровень 3 - Частичное изменение выбранного объекта.

Количество проб на этом уровне исчисляется тысячей.
Определено, что нужно изменить исходную задачу, сама концепция поиска относительно условия задачи изменена. Информация собирается и изменяется относительно условий задачи, также изменяется найденное(готовое) решение(изменения вносятся в известные технологии/конструкции).

Уровень 4 - Найдена новая задача.

Количество проб необходимых для нахождения решения исчисляется тысячами, десятками тысяч, до 100 000.
И находится совершенно новая задача, найден новый поисковый принцип, получены новые данные относящиеся к задаче, новое решение найдено(совершенно новая технология/конструкция).

Уровень 5 - Инновация.

От сотен тысяч и миллионов проб до бесконечности.
Это Первооткрывательский Уровень, Уровень пионерских решений или проще говоря открытий. Сложнейшие и продолжительные научные изыскания (НИОКР), такое под силу только творческим коллективам, тяжелейшему труду. По пути ведущему к открытию, происходит выделение(нахождение) решений на всех предыдущих уровнях. Такие решения как: автомобиль, радио, телевидение, компьютер, интернет пр., и такие открытия как: квантовая теория, полупроводники, пенициллин, клонирование, и пр. - яркие примеры решений 5-го Уровня.
Только на одном таком решение 5-го Уровня создаются целые индустрии государственного и глобального масштаба. Так автомобильная индустрия, интернет, фармакология, и пр. полностью меняют облик человеческого общества и ход его исторических событий.

От Уровня 0 к Уровню 5 - в погоне за Идеальным Решением.

ТРИЗ - Теория Решения Изобретательских Задач.

Это лучшее что есть на сегодня в области системного/структурированного поиска решений. Изначально ТРИЗ - решал исключительно технические задачи, так сказать "железные". Но на протяжении своего развития были открыты фундаментальные принципы Творчества, был создан АРИЗ (Алгоритм Решения Творческих Задач) и началось развитие системного поиска решений в различных направлений человеческой деятельности: технической, бизнеса, медицины, информатики, и т.д.
Часто эти области пересекаются(появляются целые комплексные направления: на пересечении нейро-биологии мозга, электричества и фармакологии возникла электроцевтика; информационные технологии и микроэлектроника пересекаются теперь, кажется, со всеми видами человеческой деятельности: от сельского хозяйства до кибер-безопасности). И т.д и т.п.
ТРИЗ состоит условно из двух ключевых частей: Методы решения проблем, и Методы развития творческих качеств человека/коллективов(и теперь и ИИ).
ТРИЗ - находит Законы развития систем, т.е. "наиболее общие статистические закономерности и тенденции развития систем, выявленные в результате анализа патентного фонда и истории развития техники". (Автор статьи настоятельно рекомендует детально ознакомиться со списком литературы.)

Алгоритмизация творчества это единственный способ самостоятельно находить лучшие решения ваших задач.

В Изобразительном искусстве (см. выше) я провёл такой анализ и свёл(и продолжаю анализировать и сводить) данные в таблицу. Анализ предназначен для вычленения компонентов изображения отвечающих на вопрос "КАК изображать", ответ на вопрос "ЧТО изображать" - сюжет, сюжетная линия, история, и т.п. - предстоит давать вам лично.
И хотя (исторически сложилось), что в определённом стиле и жанре "пишут" ограниченные/типовые/классические сюжеты, ничто не мешает нам сегодня использовать генеративные-ИИ-нейронные сети в качестве "пера, мольберта и красок", с целью тестирования творческой идеи.
Я повторюсь, ИИ не в состоянии создать творческую идею, это исключительная прерогатива человеческого ума, "нейронка" - просто канвас.
В Виду повсеместного засилия ИИ в различных сферах человеческой деятельности, включая создание изображений, ИИ несёт несколько ключевых угроз именно для развития человеческого творчества, и что более важно - в долгосрочной перспективе:
🧠1. Атрофия творческого мышления и воображения.
Человек всё чаще начинает полагаться на ИИ как на "генератор" идей или форм. Это снижает потребность в самостоятельной внутренней работе воображения, особенно у начинающих художников, дизайнеров, писателей.
Механизм: понижается активность сети пассивного режима мозга (DMN), связанной с внутренней генерацией образов и смыслов.
Последствия: упрощение, шаблонность, снижение глубины идей, потеря индивидуальности художественного языка.
"Если воображение не используется, оно слабеет — так же, как мышцы."

🎨 2. Стандартизация визуального мышления.
Визуальные модели, генерируемые ИИ, часто создаются на основе огромных обучающих выборок, усредняя стиль, композицию и символику.
Механизм: «обратная инженерия» творчества на статистике — ИИ создаёт то, что уже было (в разных комбинациях), а не то, чего ещё нет.
Последствия: подмена художественной интуиции «вкусом алгоритма», замещение поискового эксперимента эстетическим конформизмом.
"ИИ делает ‘красиво’, но это ‘красиво’ уже видел каждый."

📉 3. Снижение мотивации к обучению и практике.
Для многих людей путь от "не умею рисовать" до "могу создавать впечатляющее изображение" теперь сокращён до одной кнопки. Это демотивирует к развитию навыков.
Механизм: дофаминовое подкрепление (reward shortcut) — ИИ удовлетворяет эстетическую потребность, не требуя усилия → нейропсихологическая подмена смысла усилия.
Последствия: исчезновение ремесла как среды роста. Поверхностное «творчество» без развития когнитивных способностей и личностных качеств.

🔄 4. Обратная зависимость: идеи → ИИ, а не ИИ → идеи.
Вместо того чтобы использовать ИИ как инструмент для воплощения оригинальной идеи, человек начинает «подгонять» свои идеи под то, что ИИ может или обычно делает.
Механизм: подмена процесса генерации идеи результатом выборки (prompt-индуцированный эффект).
Последствия: ограничение креативного диапазона, «застревание» в стилистических трендах, зависимость от шаблонов генерации.

⚖️ 5. Размывание авторства и ценности человеческого произведения.
Общество всё меньше различает, где подлинная авторская интенция, а где — автоматическая компиляция. Ценность труда художника становится неочевидной.
Механизм: массовое потребление визуального контента с ИИ-размытым происхождением снижает престиж оригинального художественного труда.
Последствия: деинституционализация искусства, снижение интереса к биографиям, концептам и стратегиям авторов.

И хотя, ИИ не является злом сам по себе, угроза его бездумного применения проявляется, когда:
1) Человек перестаёт использовать ИИ как инструмент, а начинает подменять им собственный мыслительный и творческий процесс;
2) Обучение работы с ИИ становится обходом, а не путём роста;
3) Визуальное мышление становится воспроизводством, а не открытием.

Как избежать описанных выше угроз?
а) Позиционировать ИИ как кисть и полотно, а не как художника.
б) Сознательно развивать навыки "внутренней визуализации" без экрана.
в) Использовать ИИ для "разрушения стереотипизированного ИИ-искусства", а не для тиражирования стереотипов.
г) Оставлять часть работы “на себя любимого” — намеренно ограничивать автоматизацию при создании изображения.
д) Поддерживать ремесленную дисциплину и ручное мышление.
Ведь, истинное творчество начинается там, где человек идёт туда, куда ИИ (пока что) прийти не может.

На этом, думаю, основную идею сатьи, стоит закончить.
Описывать здесь каждый аспект творчества в изобразительном искусстве нет смысла - я это делаю в таблице, и даже приведённые в ней данные - лишь отправные точки к более содержательным образовательным книгам и статьям, покрывающие их детально.

Главный вывод:
Пришло время работать научно обоснованно, эффективнейшим способом.
Только системный подход обеспечивает решение стоящей перед вами задачи. Без системного подхода, без алгоритма - вы обречены на бесконечный перебор проб и ошибок, и постоянное тестирование (ваших ) посредственных идей.

Список рекомендуемой литературы:

Добелли Рольф-Искусство ясно мыслить-(МИФ.Саморазвитие)-2020
Маслэнд Р.-Как мы видим. Нейробиология зрительного восприятия-2022
Савельев В.В. - Происхождение мозга.
Савельев В.В. - Морфология сознания.
Савельев В.В. - Изменчивость и гениальность.
Альтшуллер Г.С. - ТРИЗ.
Петров В.М. - Думай иначе. Креативное мышление - 2018
Петров В.М. - Простейшие приемы изобретательства (Библиотека создания инноваций. ТРИЗ от А до Я) - 2018
Петров В.М. - 5 методов активизации творчества (Петров, 2017)
Петров В.М. - ТРИЗ. Уровень 0 - Уровень 6. 2018
Козаренко В., Зиганов М. - МНЕМОТЕХНИКА. Запоминание на основе визуального мышления.2000
Паронджанов В.Д. - Как улучшить работу ума. 2001
Паронджанов В.Д. - Почему мудрец похож на обезьяну - 2007
Гранин Д. А. - Эта странная жизнь. 2013
Аренс Зонке - Как делать полезные заметки. 2022
Канеман Д. - Думай медленно решай быстро. 2016
Злотин Б.Л., Зусман А.В. - Месяц под звездами фантазии. 1988
Учебная Литература по Изобразительному Искусству.
Биографии Выдающихся Личностей.
Научные Исследования и Статьи.

Собственно Таблица Алгоритма Творчества в Изобразительном Искусстве
АТИИ

Поддержать меня финансово:
Купить HTML-Учебник "Программирование на С с нуля" → https://6767864766974.blacksea.click/l/ml

Купить программу(для Windows) для чтения TXT файлов до 600 слов в минуту →
https://6767864766974.blacksea.click/l/zg

Подписаться на подкаст Анализ научно-фантастической литературы

UXPUB 🇺🇦 Дизайн-спільнота: Александр Куличенко

Эпоха postUI

Введение: Абсурд

Часть 1. Налог на интерфейс: Почему интерфейсы на экране нас ограничивают

Часть 2. Технологический фундамент: Кто «убьет» экран?

Часть 3. Один день в мире без экранов

Часть 4. Тёмная сторона «невидимого»

Заключение

Самообразование

Самообразование

📑ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Чтение

Скорочтение.

2. Ведение Заметок

Ящик Лумана1.

Инструменты

3. Писательство

Обучение других, как процесс ускорения собственного понимания изучаемой темы.

4. Мнемотехника

Навыки Развития Памяти и Мышления.

Практика Визуального Мышления.

5. Технические навыки

Слепая печать на клавиатуре.

ПО для создания контента.

Ведение Заметок.

Obsidian

Notion

Microsoft OneNote

Evernote

Google Keep

Simplenote

6. Хобби

Задействование предрасположенностей данных от природы.

7. Отдых

Накопление Психо-Физических ресурсов.

Поддержать меня финансово

8. Список рекомендуемой литературы

Большая Языковая Модель ищет новые идеи

Свяжитесь со мной для получения вашего индивидуального анализа идеи/й: alexanderksua@gmail.com

Пользовательский Интерфейс, которого не существует но функция его выполняется

Идеальный интерфейс — это его отсутствие. От смартфона к модификации нейронов мозга.

Введение. Тупик «Стеклянного прямоугольника»

Руки

Элемент управления параметром или состоянием системы через интерфейс

Другой аспект оптимизации интерфейса - символизация изображений.

Инструменты творчества. Поиск нового решения

Физическая реализация интерфейса системы

Инструмент: Теория Решения Изобретательских Задач(ТРИЗ) как инструмент визионера.

Часть 1. Предел возможностей экранов исчерпан.

Анализ по ТРИЗ: Современные сенсорный-экран, как технологическое усовершенствование экрана обычного, исчерпали ресурс развития.

Часть 2. AR/VR — Иллюзия революции или шаг назад. (Закон перехода в надсистему).

Часть 3. Нейроинтерфейсы и Идеальный Конечный Результат (ИКР).

Радикальный переход: Нейро-чип (Neuralink и аналоги) убирает физический посредник (экран, клавиатуру, очки).

Механизм: Генерация интерфейса прямо в зрительной коре.

Часть 4. Технологический редукционизм как защитная реакция.

Антитезис: Пока мы мечтаем о чипах, люди покупают кнопочные телефоны (Dumbphones). Почему?

Синтез и Прогноз. Интерфейс будущего — «Невидимый помощник»

Как же будут объединены нейро-технологии и желание тишины/минимализма ?

Прогноз: Будущее не за постоянным подключением к Сети, а за интерфейсом по запросу.

On-Demand UI: Нейроинтерфейс, который активируется только тогда, когда нужен, и полностью исчезает (никаких уведомлений, никакого шума), когда не нужен.

Заключение

Призыв к дизайнерам

Ключевые моменты статьи:

Список рекомендуемой литературы:

Человеческая Память и Мышление

Мозг - как биологическая электрохимическая машина

Нейрон - устройство

Плохие свойства мозга

Метаболизм и Кровеносная сосудистая система

Не хочет работать - постоянно экономит пищу

Стимуляторы

Поля и Представительства в мозге

Ассоциированные группы нейронов

Различие строения человеческих мозгов

Гениальность и Творчество

Память как мета функция мозга

Непроизвольное запоминание

Произвольное запоминание

Системное методичное или Сверхпроизвольное запоминание

Визуализация как основа памятимышления

Ящик Лумана¹.